برنامج في الأنشطة قائم على مدخل فالدروف لتنمية أبعاد الوقاية الذاتية الأولية والوعى الأماني لدى أطفال مرحلة الطفولة المبكرة
الكلمات المفتاحية:
مدخل فالدروف، الوقاية الذاتية الأولية، الوعى الأماني، مرحلة الطفولة المبكرة
الملخص
هدفت الدراسة إلي بناء برنامج أنشطة قائم على مدخل فالدروف لتنمية أبعاد الوقاية الذاتية الأولية والوعى الأماني لدى أطفال مرحلة الطفولة المبكرة، ولتحقيق أهداف الدراسة استخدمت الباحثة المنهج التجريبي ذو التصميم شبه التجريبي، وتكونت عينة الدراسة من (33) طفلة من أطفال مرحلة الطفولة المبكرة.
واستحدمت الدراسة الأدوات الآتية:
- مادة المعالجة التجريبية: برنامج الأنشطة القائم على مدخل فالدروف.
- أداتا القياس والتقويم: اختبار الوقاية الذاتية الأولية، مقياس الوعى الأماني.
نتائج الدراسة:
خلصت الدراسة إلي النتائج الآتية:
- وجود فرق دال إحصائيًا عند مستوي دلالة (α≤0.01) بين متوسطات درجات التلاميذ مجموعة البحث في التطبيقين القبلي والبعدي "لاختبار الوقاية الذاتية الأولية " لصالح درجات التلاميذ في التطبيق البعدي".
- وجود فرق دال إحصائيًا عند مستوي دلالة (α≤0.01) بين متوسطات درجات التلاميذ مجموعة البحث في التطبيقين القبلي والبعدي " لمقياس الوعى الأماني " لصالح درجات التلاميذ في التطبيق البعدي".
التطبيقات العملية:
- الاستفادة من برنامج الأنشطة القائم على مدخل فالدروف المقترح في الدراسة الحالية في تخطيط أنشطة لأطفال مرحلة الطفولة المبكرة بالشكل الذي يجعلها تحقق أهداف مناهج تلك المرحلة.
المراجع
1. أمين، عبير. (٢٠١٩) . برنامج قائم على أنشطة الوعى بالجسم لتنمية الوعى الوقائي لطفل الروضة، مجلة الطفولة، ع 3١.
2. بدير، كريمان محمد؛ الراجحي، منال محمد. (۲۰۱۸). فاعلية استخدام حقيبة تعليمية مقترحة في تنمية بعض سلوكيات الأمان الشخصي لدى طفل الروضة، مجلة دراسات في الطفولة والتربية، (٤)،١٤٨-١٦٧.
3. التيون، أمينة. (۲۰۱۲). ثلاثية فلسفة شتاينر / فالدورف (WALDORF/STEINER) (التفكير، والشعور، والإرادة) مدخل لتعليم بديل، المركز العربي للتعليم والتنمية، 19 (۸۰)،٦٥-١٢٤.
4. الجرواني، هالة إبراهيم. (۲۰۰۸). برنامج تدريبي لزيادة الوعي بالأمان بالروضات لدى معلمة رياض الأطفال، المؤتمر العلمي الأول: نحو صناعات آمنة، كلية رياض الأطفال، جامعة الإسكندرية، (۱) ، ۷۳-۷۹
5. الجندي، إكرام حمودة أحمد. (۲۰۰۳) . تنمية السلوك الحذر لأطفال ما قبل المدرسة في ضوء مبادئ التربية الأمانية، رسالة ماجستير غير منشورة، كلية التربية، جامعة طنطا.
6. الجندي، هند محمود عبد الستار . (۲۰۱۸). النظرية التربوية عند رودلف شتاينر: دراسة تحليلية، رسالة ماجستير غير منشورة، جامعة مدينة السادات.
7. الحسيني، نادية السيد. (٢٠١٦). برنامج مقترح لتنمية مهارات حماية الذات من الاساءة للفتيات ذوات الإعاقة العقلية المتوسطة، مجلة كلية التربية للعلوم النفسية، كلية التربية، جامعة عين شمس. 4 (2).
8. الديب، راندا مصطفي . (۲۰۱۵). آليات حماية الأطفال من التحرش الجنسي من وجهة نظر الأمهات في مرحلة ما قبل المدرسة: رؤية مستقبلية، مجلة الطفولة والتربية، 7 (22)،٢٢٩-٣٧٥
9. السعد، نورة خالد. (٢٠٠٥).الخطر في ألعاب الفيديو للأطفال، جريدة الرياض، (٦).https://www.alriyadh.com/46229
10. سليم، ماجدة. (2022). برنامج وقائى مقترح قائم على التكامل بين الأسرة ورياض الأطفال لتنمية مهارات حماية الذات من الإساءة لدى أطفال الروضة، مجلة كلية التربية للطفولة المبكرة، جامعة أسيوط، ع 22، 428- 493.
11. السليماني، نايف. (٢٠١٦) . مدى تناول كتب الصفوف الأولية المطورة من المرحلة الابتدائية لمفاهيم التربية الصحية، رسالة ماجستير غير منشورة، كلية التربية، جامعة أم القرى. مكة المكرمة.
12. شحاته، أمنية عبد الله علي. (2022). فاعلية برنامج في التربية الوقائية لتنمية مهارات الحماية لدى طفل الروضة، المجاة العلمية لكلية الطفولة المبكرة، جامعة المنصورة، 4، 173-208.
13. شرف، عبد العليم. (۲۰۰۸). طرق تعليم المهارات الأمانية والاجتماعية للمعاقين عقليًا، القاهرة، عالم الكتب.
14. الشهرى، نوال بنت محمد. (٢٠١٨). دليل إرشادى مقترح للحماية الاجتماعية والحد من التحرش الجنسي ضد الأطفال في المجمع السعودي، مجلة العلوم الإنسانية والاجتماعية، المركز القومى للبحوث، غزة، 2(2).
15. صبري، آية الحسيني. (2018). برنامج أنشطة متكاملة لتنمية مفاهيم الأمن والسلامة لدى الطفل فى ضوء المعايير القومية لرياض الأطفال، رسالة ماجستير غير منشورة، كلية التربية، جامعة مدينة السادات.
16. عبد السيد، مثال أنور سید. (۲۰۱۹). برنامج قائم على التربية الأمانية لتنمية الوعي التكنولوجي بمخاطر الألعاب الإلكترونية لدى طفل الروضة، مجلة دراسات في الطفولة والتربية، (9)،٤٦-١٠٨
17. عياد، مواهب إبراهيم . (۲۰۰۹). نمو وتنشئة الطفل من الميلاد وحتى السادسة، الإسكندرية منشأة المعارف.
18. الغامدي، رحمة على. (٢٠١٥) . كيف نحمي أطفالنا من التحرش، الرياض، مركز التدريب والتطوير الاجتماعي.
19. قاسم، محمود الحاج. (۲۰۱۳). أضرار الألعاب التكنولوجية والكمبيوتر على الأطفال وكيفية الاتقاء منها. مجلة موصليات (٤٤)،٤٨-٥٣
20. قريشي، الحسين حامد محمد حسين. (۲۰۱۸). دور معلمة رياض الأطفال في تنمية الوعي التكنولوجي لطفل الروضة في ظل الثورة التكنولوجية والمعلوماتية، المجلة العربية للتربية والعلوم والآداب، (۳)٥١-٧٦
21. کردی، رزان. (2012). تنمية بعض مهارات حماية الذات لدى تلاميذ مدرسة التربية الفكرية ذوى متلازمة داون، رسالة دكتوراه غير منشورة، كلية البنات، جامعة عين شمس.
22. محمد، إيمان جمال. (۲۰۱۱) . فعالية استخدام الحقائب التعليمية لتنمية بعض مفاهيم الأمن والسلامة لطفل الروضة، رسالة ماجستير غير منشوره، كلية التربية النوعية، جامعة بورسعيد.
23. المعايطة، منصور عمرو. (٢٠٠2). أنماط الإساءة للأطفال، مجلة الأمن والحياة، المملكة العربية السعودية، مجلة نايف للعلوم الأمنية، (٢٤٤(.
24. یوسف، وفاء. (٢٠٠٥) . فاعلية برنامج مقترح لتنمية الوعى بمفاهيم الحماية لدى عينة من الأطفال، رسالة دكتوراه غير منشورة, معهد الدراسات العليا للطفولة، جامعة عين شمس.
25. Abdulahmeed, M. 1. (2013). The effectiveness of a proposed program based on integrated educational modules to develop sex education for kindergarten children. European Scientific Journal, 9
26. Aljabreen, H. (2020). Montessori, Waldorf, and Reggio Emilia: A Comparative Analysis of Alternative Models of Early Childhood Education. International Journal of Early Childhood, 1-17.
27. Aydos, E. H., & Tugrul, B. (2015). Development of Personal Safety and First Aid, Hygiene-Self-care, and Nutrition Subscales in Health Education Scale for Preschool Children. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 186, 337-343.
28. Biko, S. (2012). Waldrof Education, The South African Federation of Waldorf Schools.
29. Curry, T. J. (2020). Benetits of the Waldorf Educational Model on Students' Academic Success.
30. Edwards, C. P. (2002). Three approaches froen Europe: Waldr and Reggio Emilia. Early childhood research & practice, 4(1), al
31. Emerson Waldrof School (2016). Grade Level Curriculum Descriptions for Early Childhood Curriculum Guide, A Paper Pablished by Emerson Waldrof School Curriculum Guide. February 2016.
32. Fox, L. (2015). How Waldorf early educators teach parents, to parent their children during the first seven years California Institute of Integral Studies.
33. Gadley, 1. (2010). Turning tides. Creating dialogue between Rudolf Steiner Vand 21st century academic discourses. RoSE-Research on Steiner Education, (1)
34. Gidley, 1., Ingwersen, N., & Inayatullah, S. (Eds.) (2002) Fouth fatures Comparative research and unformative vioone. Greenwood Publishing Group.
35. Howard, S. (2006). The essential of Waldorf early Childhood education,Gateways, 51, 6-12.
36. Kenny, M. C. Bennett, K. D., Dougery, J., & Steele, F. (2013). Teaching general safety and body safety training skills to a Latino preschool male with autism. Journal of Child and Family Studies, 22(8), 1092-1102.
37. Lai, Y. C. (2006). A preliminary study of teachers' perceptions of sex education in Hong Kong preschools, Australasian Journal of Early Childhood, 31(3), 1-5.
38. Lazaros, E. 1. (2009) Safety awareness empowering students to be tochoologically literate. Technology and Engineering Teacher, 64(8), 5.
39. Rolfe, G.. Freshwater. D., & Jasper, M. (2001). Critical Reflection for Nursing and the Helping Professions a User's Guide
40. Schieren, J. (2012). The concept of learning in Waldorf education. RoSE- Research on Steiner Education, 3(1).
41. Steiner, R. (1995). The kingdom of childhood. Introductory talks on Waldorf education, Steiner Books.
42. Steiner, R. (1996). The child's changing consciousness. At the basis of pedagogical practice (Vol. 16). Steiner Books
43. Steiner, R. (1996c). Rudolf Steiner in the Waldorf School Lectures and addresses to children, parents, and teachers, 1919-1924 (Vol. 6) Steiner Books.
44. Steiner, R. (2006) Eurythmy: An Introductory Reader, Rudolf Steiner Press. Body, Mind& Spirit.
45. Taveras, E. M., Sandora, T. J., Shih, M. C., Ross-Degnan, D., Goldmann, D.A., & Gillman, M. W. (2006). The association of television and video viewing with fast food intake by preschool-age children. Obesity, 14(11), 2034-2041.
46. Vanselow. N. R. & Hanley, G. P. (2014). An evaluation of computerized behavioral skills training to teach safety skills to young children. Journal of Applied Behavior Analysis, 47(1), 51-69.
47. Wiecha, J 1. Peterson, K. $. L. (2006). When children E, Ludwig, D. S., Kim, J., Sobol, A., & Gortmaker, eat what they watch: impact of television viewing on dietary intake in youth. Archives of pediatrics & adolescent medicine, 160(4), 436-442.
48. World Health Organization (2016). Child Maltreatment 2015 WHO media center. Available on http://www.who.int/mediacentre/factsheets/s150ren
49. World Health Organization (2020): The world report on aging and health. Available on: http://www.un.org/en/section/issuesdepth
2. بدير، كريمان محمد؛ الراجحي، منال محمد. (۲۰۱۸). فاعلية استخدام حقيبة تعليمية مقترحة في تنمية بعض سلوكيات الأمان الشخصي لدى طفل الروضة، مجلة دراسات في الطفولة والتربية، (٤)،١٤٨-١٦٧.
3. التيون، أمينة. (۲۰۱۲). ثلاثية فلسفة شتاينر / فالدورف (WALDORF/STEINER) (التفكير، والشعور، والإرادة) مدخل لتعليم بديل، المركز العربي للتعليم والتنمية، 19 (۸۰)،٦٥-١٢٤.
4. الجرواني، هالة إبراهيم. (۲۰۰۸). برنامج تدريبي لزيادة الوعي بالأمان بالروضات لدى معلمة رياض الأطفال، المؤتمر العلمي الأول: نحو صناعات آمنة، كلية رياض الأطفال، جامعة الإسكندرية، (۱) ، ۷۳-۷۹
5. الجندي، إكرام حمودة أحمد. (۲۰۰۳) . تنمية السلوك الحذر لأطفال ما قبل المدرسة في ضوء مبادئ التربية الأمانية، رسالة ماجستير غير منشورة، كلية التربية، جامعة طنطا.
6. الجندي، هند محمود عبد الستار . (۲۰۱۸). النظرية التربوية عند رودلف شتاينر: دراسة تحليلية، رسالة ماجستير غير منشورة، جامعة مدينة السادات.
7. الحسيني، نادية السيد. (٢٠١٦). برنامج مقترح لتنمية مهارات حماية الذات من الاساءة للفتيات ذوات الإعاقة العقلية المتوسطة، مجلة كلية التربية للعلوم النفسية، كلية التربية، جامعة عين شمس. 4 (2).
8. الديب، راندا مصطفي . (۲۰۱۵). آليات حماية الأطفال من التحرش الجنسي من وجهة نظر الأمهات في مرحلة ما قبل المدرسة: رؤية مستقبلية، مجلة الطفولة والتربية، 7 (22)،٢٢٩-٣٧٥
9. السعد، نورة خالد. (٢٠٠٥).الخطر في ألعاب الفيديو للأطفال، جريدة الرياض، (٦).https://www.alriyadh.com/46229
10. سليم، ماجدة. (2022). برنامج وقائى مقترح قائم على التكامل بين الأسرة ورياض الأطفال لتنمية مهارات حماية الذات من الإساءة لدى أطفال الروضة، مجلة كلية التربية للطفولة المبكرة، جامعة أسيوط، ع 22، 428- 493.
11. السليماني، نايف. (٢٠١٦) . مدى تناول كتب الصفوف الأولية المطورة من المرحلة الابتدائية لمفاهيم التربية الصحية، رسالة ماجستير غير منشورة، كلية التربية، جامعة أم القرى. مكة المكرمة.
12. شحاته، أمنية عبد الله علي. (2022). فاعلية برنامج في التربية الوقائية لتنمية مهارات الحماية لدى طفل الروضة، المجاة العلمية لكلية الطفولة المبكرة، جامعة المنصورة، 4، 173-208.
13. شرف، عبد العليم. (۲۰۰۸). طرق تعليم المهارات الأمانية والاجتماعية للمعاقين عقليًا، القاهرة، عالم الكتب.
14. الشهرى، نوال بنت محمد. (٢٠١٨). دليل إرشادى مقترح للحماية الاجتماعية والحد من التحرش الجنسي ضد الأطفال في المجمع السعودي، مجلة العلوم الإنسانية والاجتماعية، المركز القومى للبحوث، غزة، 2(2).
15. صبري، آية الحسيني. (2018). برنامج أنشطة متكاملة لتنمية مفاهيم الأمن والسلامة لدى الطفل فى ضوء المعايير القومية لرياض الأطفال، رسالة ماجستير غير منشورة، كلية التربية، جامعة مدينة السادات.
16. عبد السيد، مثال أنور سید. (۲۰۱۹). برنامج قائم على التربية الأمانية لتنمية الوعي التكنولوجي بمخاطر الألعاب الإلكترونية لدى طفل الروضة، مجلة دراسات في الطفولة والتربية، (9)،٤٦-١٠٨
17. عياد، مواهب إبراهيم . (۲۰۰۹). نمو وتنشئة الطفل من الميلاد وحتى السادسة، الإسكندرية منشأة المعارف.
18. الغامدي، رحمة على. (٢٠١٥) . كيف نحمي أطفالنا من التحرش، الرياض، مركز التدريب والتطوير الاجتماعي.
19. قاسم، محمود الحاج. (۲۰۱۳). أضرار الألعاب التكنولوجية والكمبيوتر على الأطفال وكيفية الاتقاء منها. مجلة موصليات (٤٤)،٤٨-٥٣
20. قريشي، الحسين حامد محمد حسين. (۲۰۱۸). دور معلمة رياض الأطفال في تنمية الوعي التكنولوجي لطفل الروضة في ظل الثورة التكنولوجية والمعلوماتية، المجلة العربية للتربية والعلوم والآداب، (۳)٥١-٧٦
21. کردی، رزان. (2012). تنمية بعض مهارات حماية الذات لدى تلاميذ مدرسة التربية الفكرية ذوى متلازمة داون، رسالة دكتوراه غير منشورة، كلية البنات، جامعة عين شمس.
22. محمد، إيمان جمال. (۲۰۱۱) . فعالية استخدام الحقائب التعليمية لتنمية بعض مفاهيم الأمن والسلامة لطفل الروضة، رسالة ماجستير غير منشوره، كلية التربية النوعية، جامعة بورسعيد.
23. المعايطة، منصور عمرو. (٢٠٠2). أنماط الإساءة للأطفال، مجلة الأمن والحياة، المملكة العربية السعودية، مجلة نايف للعلوم الأمنية، (٢٤٤(.
24. یوسف، وفاء. (٢٠٠٥) . فاعلية برنامج مقترح لتنمية الوعى بمفاهيم الحماية لدى عينة من الأطفال، رسالة دكتوراه غير منشورة, معهد الدراسات العليا للطفولة، جامعة عين شمس.
25. Abdulahmeed, M. 1. (2013). The effectiveness of a proposed program based on integrated educational modules to develop sex education for kindergarten children. European Scientific Journal, 9
26. Aljabreen, H. (2020). Montessori, Waldorf, and Reggio Emilia: A Comparative Analysis of Alternative Models of Early Childhood Education. International Journal of Early Childhood, 1-17.
27. Aydos, E. H., & Tugrul, B. (2015). Development of Personal Safety and First Aid, Hygiene-Self-care, and Nutrition Subscales in Health Education Scale for Preschool Children. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 186, 337-343.
28. Biko, S. (2012). Waldrof Education, The South African Federation of Waldorf Schools.
29. Curry, T. J. (2020). Benetits of the Waldorf Educational Model on Students' Academic Success.
30. Edwards, C. P. (2002). Three approaches froen Europe: Waldr and Reggio Emilia. Early childhood research & practice, 4(1), al
31. Emerson Waldrof School (2016). Grade Level Curriculum Descriptions for Early Childhood Curriculum Guide, A Paper Pablished by Emerson Waldrof School Curriculum Guide. February 2016.
32. Fox, L. (2015). How Waldorf early educators teach parents, to parent their children during the first seven years California Institute of Integral Studies.
33. Gadley, 1. (2010). Turning tides. Creating dialogue between Rudolf Steiner Vand 21st century academic discourses. RoSE-Research on Steiner Education, (1)
34. Gidley, 1., Ingwersen, N., & Inayatullah, S. (Eds.) (2002) Fouth fatures Comparative research and unformative vioone. Greenwood Publishing Group.
35. Howard, S. (2006). The essential of Waldorf early Childhood education,Gateways, 51, 6-12.
36. Kenny, M. C. Bennett, K. D., Dougery, J., & Steele, F. (2013). Teaching general safety and body safety training skills to a Latino preschool male with autism. Journal of Child and Family Studies, 22(8), 1092-1102.
37. Lai, Y. C. (2006). A preliminary study of teachers' perceptions of sex education in Hong Kong preschools, Australasian Journal of Early Childhood, 31(3), 1-5.
38. Lazaros, E. 1. (2009) Safety awareness empowering students to be tochoologically literate. Technology and Engineering Teacher, 64(8), 5.
39. Rolfe, G.. Freshwater. D., & Jasper, M. (2001). Critical Reflection for Nursing and the Helping Professions a User's Guide
40. Schieren, J. (2012). The concept of learning in Waldorf education. RoSE- Research on Steiner Education, 3(1).
41. Steiner, R. (1995). The kingdom of childhood. Introductory talks on Waldorf education, Steiner Books.
42. Steiner, R. (1996). The child's changing consciousness. At the basis of pedagogical practice (Vol. 16). Steiner Books
43. Steiner, R. (1996c). Rudolf Steiner in the Waldorf School Lectures and addresses to children, parents, and teachers, 1919-1924 (Vol. 6) Steiner Books.
44. Steiner, R. (2006) Eurythmy: An Introductory Reader, Rudolf Steiner Press. Body, Mind& Spirit.
45. Taveras, E. M., Sandora, T. J., Shih, M. C., Ross-Degnan, D., Goldmann, D.A., & Gillman, M. W. (2006). The association of television and video viewing with fast food intake by preschool-age children. Obesity, 14(11), 2034-2041.
46. Vanselow. N. R. & Hanley, G. P. (2014). An evaluation of computerized behavioral skills training to teach safety skills to young children. Journal of Applied Behavior Analysis, 47(1), 51-69.
47. Wiecha, J 1. Peterson, K. $. L. (2006). When children E, Ludwig, D. S., Kim, J., Sobol, A., & Gortmaker, eat what they watch: impact of television viewing on dietary intake in youth. Archives of pediatrics & adolescent medicine, 160(4), 436-442.
48. World Health Organization (2016). Child Maltreatment 2015 WHO media center. Available on http://www.who.int/mediacentre/factsheets/s150ren
49. World Health Organization (2020): The world report on aging and health. Available on: http://www.un.org/en/section/issuesdepth
منشور
2025-02-14
كيفية الاقتباس
د. عديلة عبد الحميد عبد الوهاب رجب. (2025). برنامج في الأنشطة قائم على مدخل فالدروف لتنمية أبعاد الوقاية الذاتية الأولية والوعى الأماني لدى أطفال مرحلة الطفولة المبكرة. المجلة الدولية للعلوم الإنسانية والاجتماعية, (64), 113-132. https://doi.org/10.33193/IJoHSS.64.2025.786
إصدار
القسم
المقالات
الحقوق الفكرية (c) 2025 د. عديلة عبد الحميد عبد الوهاب رجب
هذا العمل مرخص حسب الرخصة Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
