دَوْرُ مَحْوِ الأميَّة الرقميَّة لطلبةِ مدارسِ تعليمِ الكبارِ في مُواكَبَةِ متطلّباتِ سُوقِ العَمَلِ
الكلمات المفتاحية:
محو الأميَّة الرقميَّة، تعليم الكبار، سوق العمل
الملخص
هدفت الدراسةُ إلى معرفةِ دور محو الأميَّة الرقميَّة لطلبة مدارس تعليم الكبار في مواكبة متطلبات سوق العمل، والكشف عن المعوقات التي تَحِدُّ من دورها لمواكبة متطلبات سوق العمل لدى المتعلمين الكبار. وقد تمَّ استخدامُ المنهج الوصفي المسحي، وتطبيق الاستبانة لجمع البيانات، وتكونت عينةُ الدراسة من (341) من طلبة تعليم الكبار بالمدينة المنورة، وخلُصَتِ الدراسة إلى أنَّ دورَ محو الأميَّة الرقميَّة لطلبة مدارس تعليم الكبار في مواكبة متطلبات سوق العمل متحققٌ بدرجةٍ كبيرةٍ، وأنَّ محو الأميَّة الرقميَّة تسهِمُ بدرجةٍ كبيرةٍ في اكتساب المتعلمين والباحثين عن عمل على القدرة التطبيقية للمعرفة الرقمية، كما أشارت نتائجُ الدراسة أنَّ من أهم المعوقات التي تواجه برامج تعليم الكبار لمحو الأميَّة الرقميَّة، وتحدُّ من دورها في تنمية متطلبات سوق العمل لدى الطلاب يتمثّل في : اتباع طلبة تعليم الكبار لوسائل التجارة التقليدية، وعدم رغبتهم في التجديد، وقصور تمويل تجهيزات البنية التحتية الإلكترونية. وأخيرا، فقد أوصت الدراسة بأهمية الاستمرارية في برامج محو الأميَّة الرقميَّة التي تعمل على إكساب طلبة تعليم الكبار المعرفة والمهارات ذات الصلة بتكنولوجيا المعلومات والاتصالات الحديثة، كما أوصت الدراسةُ بضرورة زيادة الدعم المالي لمدارس تعليم الكبار؛ من أجل تحقيقِ هدفِ محو الأمية الرقمي، وتوفير أجهزة الحواسيب والاشتراك بالإنترنت لطلبة تعليم الكبار.
المراجع
1. إسماعيل، عبد الرؤوف. (2018). المدينة الذكية "استراتيجية دعم التحول الرقمي وإدارة البنية الذكية لدول المنطقة في تحقيق الازدهار وجودة الحياة نحو مجتمعات متقدمة (ط. 1). روابط للنشر وتقنية المعلومات.
2. الإطار التنظيمي. (2018). الإطار التنظيمي لتشغيل وتجهيز مراكز الأحياء المتعلمة2018-2019.
3. الجبر، أريج. (2020). دور برامج التعليم المستمر في محو الأميَّة الرقميَّة بالمملكة العربية السعودية. مجلة أفاق جديدة في تعليم الكبار.5(28) ،167201.
4. حسين، خالد. (2020). تصور مقترح لتدريب معلم الكبار في العصر الرقمي. مجلة أفاق جديدة في تعليم الكبار. (27)،1383.
5. حمادة، بسيوني. (2013). حرية الاعلام والتحول الديمقراطي في مصر. (ط. 1). مكتبة عالم الكتب.
6. الدليل التنظيمي لتعليم الكبار. (2018) . (الإصدار الأول) للعام (2018).
7. شريفي، سفيان. بشير، عامر. (2022). التغير التكنولوجي للمنظمات على المستوى الرقمي وأثره على مستقبل الكفاءات والوظائف: دراسة استقصائية لمجموعة من البحوث والدراسات. مجلة العلوم الإنسانية. (33)،362343.
8. العشماوي، أحمد. (2015). التنافر بين المهارات وسوق العمل في العالم العربي. المجلس الثقافي البريطاني في مصر.
https://www.britishcouncil.org.eg/symposium/thoughtpieces/skillsmismatcharabworldcriticalview
9. العطار، هاني. (2021). التجارة الإلكترونية. دار الأكاديميون.
10. آل غرسان، عبد الله. (2021). إدراج المهارات الرقمية والأسرية والحياتية في برامج محو الأمية. صحيفة الرياض الإلكترونية. https://www.alriyadh.com/1906212
11. آيرس، بوينس. (2017). سدَ الفجوة الرقمية.
https://www.itu.int/net4/proposals/WTDC17/Main/GetDocument?idProposal=48608&isSub=false&codeLang=arSA
12. فنيط، جمال. (2008). الحاجات اللغوية للكبار دراسة تطبيقية في مركز محو الأمية بجيجل] رسالة ماجستير غير منشورة [. جامعة منتوري.
13. محروس، رانيا. حمادة، أسماء. (2023). آليات مقترحة ريادة الأعمال الرقمية بالجامعات المصرية. مجلة كلية التربية في العلوم التربوية .1(47)، 391486.
14. مقدم، عبدالحفيظ. (2015). مناهج البحث العلمي في العلوم الاجتماعية والتربوية والنفسية. (ط. 1). دار النشر الدولي.
15. المطيري، فيصل. (2022). برنامج مقترح لمحو الأميَّة الرقميَّة لدى كبار السن كأحد متطلبات تنمية الأسرة في ضوء بعض الخبرات العالمية. مجلة العلوم الإنسانية والإدارية .1(26).
16. ملحم، سامي (2011). القياس والتقويم في التربية وعلم النفس. (ط. 5). دار المسيرة.
17. المنصة الوطنية الموحدة. (2021). الشمول الرقمي.
https://www.my.gov.sa/wps/portal/snp/careaboutyou/digitalinclusion/!ut/p/z0/04_Sj9CPykssy0xPLMnMz0vMAfIjo8zijQx93d0NDYz83UNCjA0CvZz8Q4OdTX0DLEz1g1Pz9AuyHRUB3GixgA!!/
18. المنصة الوطنية الموحدة. (2023). التعليم والتدريب. مسترجع من https://www.my.gov.sa/wps/portal/snp/aboutksa/EducationInKSA
19. الموسى، ناهد. (2019). تطوير مراكز تعليم الكبار في محافظة الأحساء باستخدام مدخل التخطيط الاستراتيجي: بدائل مقترحة. المجلة العلمية لجامعة الملك فيصل (العلوم الإنسانية والإدارية).20(2)،145165.
20. موقع جدوى للاستثمار. (2021). تطورات سوق العمل السعودي. https://argaamplus.s3.amazonaws.com/f6d4a2fb2b884513b231aa98465cba23.pdf
21. الهيئة العامة للإحصاء. (2020). تقرير مؤشرات أهداف التنمية المستدامة. https://www.stats.gov.sa/ar/985
22. وزارة التعليم. (2018). نحو تنمية مستدامة للمملكة العربية السعودية الاستعراض الطوعي الوطني الأول. https://cutt.us/YOktv
23. وزارة التعليم. (2021). التعليم المستمر ومحو الأمية. مسترجع من https://moe.gov.sa/ar/education/generaleducation/Pages/Literacy.aspx
24. وزارة التعليم. (2021). برنامج الحي المتعلم. مسترجع من https://departments.moe.gov.sa/EducationAgency/RelatedDepartments/adult/Pages/programs.aspx
25. وزارة التعليم. (2021). التعليم المستمر. https://sites.moe.gov.sa/Makkah/departments/department51/
26. وزارة التعليم. (2024). التعليم تحتفي باليوم العربي لمحو الأمية 2024. https://moe.gov.sa/ar/mediacenter/MOEnews/Pages/ArabLiteracyEradicationDay.aspx
27. وزارة التخطيط. (2019 م). موجز خطة التنمية العاشرة وأولوياتها. https://andp.unescwa.org/sites/default/files/202010/10th%20National%20Development%20Plan%2020152019.pdf
28. وكالة الأنباء السعودية. (2021). في "اليوم العالمي لمحو الأميَّة الرقميَّة ".. المملكة قدمت برامج نوعية لتعليم الكبار استثمارا برأس المال البشري. https://www.spa.gov.sa/2281693
29. Allvia.(2024).Barriers to Digital Literacy. Retrieved from https://blog.allviaedu.com/allvia/13519/
30. Bawden, D. (2008). Origins and concepts of digital literacy. In C. Lankshear & M. Knobel (eds.), Digital
31. Literacies: Concepts, Policies and Practices (pp. 1732). New York: Peter Lang.
32. Brown, Cheryl.(2019).Introduction to Digital Literacy. https://pressbooks.library.ryerson.ca/digcit/chapter/chapter1/
33. Chetty, Krish. Gcora, Nozibele. Josie Jaya. Wenwei, Li (2017). Bridging the digital divide: measuring digital literacy. ArticleinEconomics EJournal.
34. Hanna,.K.(2021).digital divide. Retrieved from https://www.techtarget.com/whatis/definition/digitaldivide
35. Gay, Alex. (2019). How Digital Literacy Affects the Modern Workforce. Retrieved on 21/11/2021 from https://blog.adobe.com/en/publish/2019/03/14/howdigitalliteracyaffectsthemodernworkforce
36. Jacobs,Gloria.Castek,Jill.Pizzolato,Drew.Reder,Stephen.Pendell,Kimberly(2014).Production and Consumption: A Closer Look at Adult Digital Literacy Acquisition. Portland State University: PDXScholar.
37. Jimoyiannis, Athanassios(2015).Digital literacy and adult learners. The SAGE Encyclopedia of Educational Technology(pp.213216).
38. Jose, Kshema .(2016). Digital Iiteracy matters.Increasing workforce productivity through blended English language programmes.The English and Foreign Languages University. . Retrieved on 1/11/2021 from https://www.researchgate.net/publication/313654475_Digital_literacy_matters_Increasing_workforce_productivity_through_blended_English_language_programmes
39. Lanham, R. A. (1992). Digital rhetoric: Theory, practice, and property. In Ed. MC Tuman Literacy online:The promise (and peril) of reading and writing with computers (pp. 221243). Pittsburgh: University of Pittsburgh Press.
40. Lyons, Angela. KassHanna, Josephine. ZucchettimAlessia. Cobo, Cristobal. (2019). Leaving no one behind: Measuring the multidimensionality of digital literacy in the age of Al and other transformative technologies. https://scholar.google.com/citations?view_op=view_citation&hl=en&user=WvphCiQAAAAJ&citation_for_view=WvphCiQAAAAJ:d1gkVwhDpl0C
41. Matsunaga, Marilyn. Painter, Ron. Reyes, Josse. Rosin, Mitch (2016). Literacy, Technology, Hecker, Ian. Loprest, Pamela. (2019).Foundational Digital Skills for Career Progress.
42. McQuaid,R.,& Lindsay ,C.(2005). The Concept of Employability. • Urban Studies 42(2):197219.
43. Obeidat,Othman.(2017).The Role of Knowledge Stations in Bridging the Digital Information Literacy in Jordan.Balqa Applied University.
44. Shilcock, Amanda. (2020). The New Landscape of Digital Literacy. https://nationalskillscoalition.org/wpcontent/uploads/2020/12/05202020NSCNewLandscapeofDigitalLiteracy.pdf
45. T,Dobson.Willinsky,John(2009).Digital literacy. Cambridge Handbook on Literacy. Cambridge,UK: Cambridge University Press.
46. UNCTAD. (2021). Technology and lnnovation Report 2021.
47. https://unctad.org/webflyer/technologyandinnovationreport2021
48. UNESCO. (2018). A Global Framework of Reference on Digital Literacy Skills for Indicator 4.4.2: UNESCO Institute for Statistics. Retrieved from https://unesdoc.unesco.org/query
49. Vrana, Radovan. (2016). Digital Literaacy as a Boost Factor in Employability of Students. University of Zagreb.
2. الإطار التنظيمي. (2018). الإطار التنظيمي لتشغيل وتجهيز مراكز الأحياء المتعلمة2018-2019.
3. الجبر، أريج. (2020). دور برامج التعليم المستمر في محو الأميَّة الرقميَّة بالمملكة العربية السعودية. مجلة أفاق جديدة في تعليم الكبار.5(28) ،167201.
4. حسين، خالد. (2020). تصور مقترح لتدريب معلم الكبار في العصر الرقمي. مجلة أفاق جديدة في تعليم الكبار. (27)،1383.
5. حمادة، بسيوني. (2013). حرية الاعلام والتحول الديمقراطي في مصر. (ط. 1). مكتبة عالم الكتب.
6. الدليل التنظيمي لتعليم الكبار. (2018) . (الإصدار الأول) للعام (2018).
7. شريفي، سفيان. بشير، عامر. (2022). التغير التكنولوجي للمنظمات على المستوى الرقمي وأثره على مستقبل الكفاءات والوظائف: دراسة استقصائية لمجموعة من البحوث والدراسات. مجلة العلوم الإنسانية. (33)،362343.
8. العشماوي، أحمد. (2015). التنافر بين المهارات وسوق العمل في العالم العربي. المجلس الثقافي البريطاني في مصر.
https://www.britishcouncil.org.eg/symposium/thoughtpieces/skillsmismatcharabworldcriticalview
9. العطار، هاني. (2021). التجارة الإلكترونية. دار الأكاديميون.
10. آل غرسان، عبد الله. (2021). إدراج المهارات الرقمية والأسرية والحياتية في برامج محو الأمية. صحيفة الرياض الإلكترونية. https://www.alriyadh.com/1906212
11. آيرس، بوينس. (2017). سدَ الفجوة الرقمية.
https://www.itu.int/net4/proposals/WTDC17/Main/GetDocument?idProposal=48608&isSub=false&codeLang=arSA
12. فنيط، جمال. (2008). الحاجات اللغوية للكبار دراسة تطبيقية في مركز محو الأمية بجيجل] رسالة ماجستير غير منشورة [. جامعة منتوري.
13. محروس، رانيا. حمادة، أسماء. (2023). آليات مقترحة ريادة الأعمال الرقمية بالجامعات المصرية. مجلة كلية التربية في العلوم التربوية .1(47)، 391486.
14. مقدم، عبدالحفيظ. (2015). مناهج البحث العلمي في العلوم الاجتماعية والتربوية والنفسية. (ط. 1). دار النشر الدولي.
15. المطيري، فيصل. (2022). برنامج مقترح لمحو الأميَّة الرقميَّة لدى كبار السن كأحد متطلبات تنمية الأسرة في ضوء بعض الخبرات العالمية. مجلة العلوم الإنسانية والإدارية .1(26).
16. ملحم، سامي (2011). القياس والتقويم في التربية وعلم النفس. (ط. 5). دار المسيرة.
17. المنصة الوطنية الموحدة. (2021). الشمول الرقمي.
https://www.my.gov.sa/wps/portal/snp/careaboutyou/digitalinclusion/!ut/p/z0/04_Sj9CPykssy0xPLMnMz0vMAfIjo8zijQx93d0NDYz83UNCjA0CvZz8Q4OdTX0DLEz1g1Pz9AuyHRUB3GixgA!!/
18. المنصة الوطنية الموحدة. (2023). التعليم والتدريب. مسترجع من https://www.my.gov.sa/wps/portal/snp/aboutksa/EducationInKSA
19. الموسى، ناهد. (2019). تطوير مراكز تعليم الكبار في محافظة الأحساء باستخدام مدخل التخطيط الاستراتيجي: بدائل مقترحة. المجلة العلمية لجامعة الملك فيصل (العلوم الإنسانية والإدارية).20(2)،145165.
20. موقع جدوى للاستثمار. (2021). تطورات سوق العمل السعودي. https://argaamplus.s3.amazonaws.com/f6d4a2fb2b884513b231aa98465cba23.pdf
21. الهيئة العامة للإحصاء. (2020). تقرير مؤشرات أهداف التنمية المستدامة. https://www.stats.gov.sa/ar/985
22. وزارة التعليم. (2018). نحو تنمية مستدامة للمملكة العربية السعودية الاستعراض الطوعي الوطني الأول. https://cutt.us/YOktv
23. وزارة التعليم. (2021). التعليم المستمر ومحو الأمية. مسترجع من https://moe.gov.sa/ar/education/generaleducation/Pages/Literacy.aspx
24. وزارة التعليم. (2021). برنامج الحي المتعلم. مسترجع من https://departments.moe.gov.sa/EducationAgency/RelatedDepartments/adult/Pages/programs.aspx
25. وزارة التعليم. (2021). التعليم المستمر. https://sites.moe.gov.sa/Makkah/departments/department51/
26. وزارة التعليم. (2024). التعليم تحتفي باليوم العربي لمحو الأمية 2024. https://moe.gov.sa/ar/mediacenter/MOEnews/Pages/ArabLiteracyEradicationDay.aspx
27. وزارة التخطيط. (2019 م). موجز خطة التنمية العاشرة وأولوياتها. https://andp.unescwa.org/sites/default/files/202010/10th%20National%20Development%20Plan%2020152019.pdf
28. وكالة الأنباء السعودية. (2021). في "اليوم العالمي لمحو الأميَّة الرقميَّة ".. المملكة قدمت برامج نوعية لتعليم الكبار استثمارا برأس المال البشري. https://www.spa.gov.sa/2281693
29. Allvia.(2024).Barriers to Digital Literacy. Retrieved from https://blog.allviaedu.com/allvia/13519/
30. Bawden, D. (2008). Origins and concepts of digital literacy. In C. Lankshear & M. Knobel (eds.), Digital
31. Literacies: Concepts, Policies and Practices (pp. 1732). New York: Peter Lang.
32. Brown, Cheryl.(2019).Introduction to Digital Literacy. https://pressbooks.library.ryerson.ca/digcit/chapter/chapter1/
33. Chetty, Krish. Gcora, Nozibele. Josie Jaya. Wenwei, Li (2017). Bridging the digital divide: measuring digital literacy. ArticleinEconomics EJournal.
34. Hanna,.K.(2021).digital divide. Retrieved from https://www.techtarget.com/whatis/definition/digitaldivide
35. Gay, Alex. (2019). How Digital Literacy Affects the Modern Workforce. Retrieved on 21/11/2021 from https://blog.adobe.com/en/publish/2019/03/14/howdigitalliteracyaffectsthemodernworkforce
36. Jacobs,Gloria.Castek,Jill.Pizzolato,Drew.Reder,Stephen.Pendell,Kimberly(2014).Production and Consumption: A Closer Look at Adult Digital Literacy Acquisition. Portland State University: PDXScholar.
37. Jimoyiannis, Athanassios(2015).Digital literacy and adult learners. The SAGE Encyclopedia of Educational Technology(pp.213216).
38. Jose, Kshema .(2016). Digital Iiteracy matters.Increasing workforce productivity through blended English language programmes.The English and Foreign Languages University. . Retrieved on 1/11/2021 from https://www.researchgate.net/publication/313654475_Digital_literacy_matters_Increasing_workforce_productivity_through_blended_English_language_programmes
39. Lanham, R. A. (1992). Digital rhetoric: Theory, practice, and property. In Ed. MC Tuman Literacy online:The promise (and peril) of reading and writing with computers (pp. 221243). Pittsburgh: University of Pittsburgh Press.
40. Lyons, Angela. KassHanna, Josephine. ZucchettimAlessia. Cobo, Cristobal. (2019). Leaving no one behind: Measuring the multidimensionality of digital literacy in the age of Al and other transformative technologies. https://scholar.google.com/citations?view_op=view_citation&hl=en&user=WvphCiQAAAAJ&citation_for_view=WvphCiQAAAAJ:d1gkVwhDpl0C
41. Matsunaga, Marilyn. Painter, Ron. Reyes, Josse. Rosin, Mitch (2016). Literacy, Technology, Hecker, Ian. Loprest, Pamela. (2019).Foundational Digital Skills for Career Progress.
42. McQuaid,R.,& Lindsay ,C.(2005). The Concept of Employability. • Urban Studies 42(2):197219.
43. Obeidat,Othman.(2017).The Role of Knowledge Stations in Bridging the Digital Information Literacy in Jordan.Balqa Applied University.
44. Shilcock, Amanda. (2020). The New Landscape of Digital Literacy. https://nationalskillscoalition.org/wpcontent/uploads/2020/12/05202020NSCNewLandscapeofDigitalLiteracy.pdf
45. T,Dobson.Willinsky,John(2009).Digital literacy. Cambridge Handbook on Literacy. Cambridge,UK: Cambridge University Press.
46. UNCTAD. (2021). Technology and lnnovation Report 2021.
47. https://unctad.org/webflyer/technologyandinnovationreport2021
48. UNESCO. (2018). A Global Framework of Reference on Digital Literacy Skills for Indicator 4.4.2: UNESCO Institute for Statistics. Retrieved from https://unesdoc.unesco.org/query
49. Vrana, Radovan. (2016). Digital Literaacy as a Boost Factor in Employability of Students. University of Zagreb.
منشور
2025-02-15
كيفية الاقتباس
رمزية حمود المغامسي. (2025). دَوْرُ مَحْوِ الأميَّة الرقميَّة لطلبةِ مدارسِ تعليمِ الكبارِ في مُواكَبَةِ متطلّباتِ سُوقِ العَمَلِ. International Journal on Humanities and Social Sciences, (64), 255-288. https://doi.org/10.33193/IJoHSS.64.2025.794
إصدار
القسم
المقالات
الحقوق الفكرية (c) 2025 رمزية حمود المغامسي
هذا العمل مرخص حسب الرخصة Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
