Teachers’ training Needs in Jordan in the light of the Digital Transformation during the Twenty First Century
Keywords:
training needs, digital transformation, twenty first century, teachers, Jordan
Abstract
This study explored the teachers’ training needs in Jordan in the light of the digital transformation during the twenty first century. The descriptive analytical and quantitative approach was adopted. The population is represented in all the female and male teachers working in the public and private schools in Jordan. A survey was designed. It’s based on the five point Likert scale. It targets five areas (i.e. the planning, evaluation, technology and teaching areas). Through using Google Form, the survey link was uploaded to several Facebook groups. It was filled by 381 female and male teachers working in public and private schools in Jordan. This sample is a random sample. Through using SPSS program, it was found that the extent of need for meeting the teachers’ training needs in Jordan in the light of the digital transformation during the twenty first century is moderate in all the areas jointly. It was found that the extent of need for meeting the teachers’ needs in planning, teaching and technology is moderate. Such an extent is low in the evaluation area.
References
1. Ahmad, F.; Qawaqneh, H. and Abu Qwider, S. (2020). The Training Needs of the Mathematics Teachers in the Light of Integrating Technology in Teaching at Jordan Country from Their Perspectives. Universal Journal of Educational Research. 8(4).1430-1438.
2. Al-Derbashi, K. & Abed, O. (2017). The level of utilizing blended learning in teaching science from the point of view of science teachers in private schools of Ajman Educational Zone. Journal of Education and Practice. 8(2), pp. 193-205.
3. Alderbashi, K. (2021). Attitudes of Primary School Students in UAE towards Using Digital Story-Telling as a Learning Method in Classroom. Research on Humanities and Social Sciences. 11(10). pp. 20-28, DOI: 10.7176/RHSS/11-10-03.
4. Al-Derbashi, K. (2017). The Effect of the Flipped Classroom Strategy on Eleventh Grade Students’ Understanding of Physics and Their Attitudes Towards Physics in Tonnb Secondary School in the UAE. Journal of Education and Practice, 8(29), pp. 102–105.
5. Al-Derbashi, K., and Moussa, M. (2022). Effectiveness of Employing the E-mind Mapping Strategy in Scientific Courses: Adopting the Blended Learning Approach at Emirati Private Preparatory Schools. Journal of Curriculum and Teaching. 11(4). pp. 159-170. DOI: https://doi.org/10.5430/jct.v11n4p159
Retrieved from: https://www.sciedupress.com/journal/index.php/jct/article/view/21533
6. Amin, J. (2016). Redefining the Role of Teachers in the Digital Era. International Journal of Indian Psychology 3 (3), DOI: 10.25215/0303.101, DIP: 18.01.101/20160303.
7. Salehi, M., & Farhang, A. (2019). On the adequacy of the experimental approach to construct validation: the case of advertising literacy. Heliyon, 5(5), https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2019.e01686.
8. Moeini, H. (2008). Identifying Needs: A Missing Part in Teacher Training Programs. Seminar.Net, 4(1). https://doi.org/10.7577/seminar.2488
9. Caputo, A., Pizzi, S., Pellegrini, M. M., & Dabic, M. (2021). Digitalization and business models: Where are we going? A science map of the field. Journal of Business Research, 123, 489–501. https://doi.org/10.1016/j.jbusres.2020.09.05
10. أبو منشار منال و نواجعة، عبد الرحمن (2022). احتياجات المعلمين التدريبية في ضوء التعليم المعتمد على التكنولوجيا من وجهة نظر مدراء المدارس الأساسية الدنيا بمحافظة الخليل. مجلة العلوم التربوية والنفسية.6(32).
11. أبو الرب، عماد (2021). الاحتياجات التدريبية لمعلمي المرحلة الأساسية الدنيا في المحافظات الشمالية الفلسطينية. مجلة كلية التربية- جامعة سوهاج. 85(85).
12. الفضالي، محمد (2021). الاحتياجات التدريبية لأعضاء هيئة التدريس بكليات التربية بمصر في ضوء متطلبات الجامعة المنتجة. مجلة كلية التربية-جامعة الازهر. 40(192)، .271-34
13. السمدوني، إبراهيم (2017). الاحتياجات التدريبية لمعلمي التعليم العام بمنطقة المدينة المنورة في ضوء التوجه نحو الجودة والاعتماد. مجلة كلية التربية-جامعة الازهر.36(1743).
14. خاتم، محمد (2021). الاحتياجات التدريبية المقترحة في مجال النمو المهني لمعلمي الكيمياء في المرحلة الثانوية بمحافظة صنعاء من وجهة نظر المعلمين والموجهين. مجلة الآداب للدراسات النفسية والتربوية, 1(12), 181–211. https://doi.org/10.53285/artsep.v1i12.793
15. أبو قويدر، سلام (2019). الاحتياجات التدريبية لمعلمي اللغة الانجليزية في ضوء دمج التكنولوجيا في التعليم من وجهة نظرهم في لواء القويسمة. رسالة ماجستير. جامعة الشرق الأوسط، الأردن.
16. الخليفات، عصام عطا الله (2010). تحديد الاحتياجات التدريبية لضمان فاعلية البرامج التدريبية. ط1. الأردن: دار الصفاء للنشر والتوزيع.
17. الطراونة، تحسين (2011). تحديد الاحتياجات التدريبية كأساس لعملية التخطيط للتدريب في الاجهزة الامنية. رسالة ماجستير غير منشورة، جامعة نايف للعلوم الامنية، الرياض، السعودية.
18. المولى، مروة (2022). الاحتياجات التدريبية لأعضاء هيئة التدريس بجامعة أسوان في ضوء التحول الرقمي.المجلة التربوية- كلية التربية جامعة سوهاج، 97(97)،499-391، https://edusohag.journals.ekb.eg/article_239387.html
19. المتولي ، محمد (2022). الاحتياجات التدريبية لأعضاء هيئة التدريس الجدد بكليات التربية جامعة الأزهر في ضوء متطلبات التحول الرقمي. مجلة تطوير الاداء الجامعي. 17(1)، https://jpud.journals.ekb.eg/article_230543.html
20. بدر، سوزان (2021). الاحتياجات التدريبية للمعلم الرقمي. مجلة العلوم التربوية والنفسية. 5(32)، 146-155
21. خصاونة، زكريا (2017). واقع البرامج التدريبية لمعلمي الدراسات الاجتماعية اثناء الخدمة في محافظة اربد. الاكاديمية للدارسات الاجتماعية والانسانية. 10(2)، 17-28.
22. العمري، أحمد (2018). الاحتياجات التدريبية لمعلمي المواد الاجتماعية بمنطقة الباحة من وجهة نظر المعلمين المشرفين التربويين. مجلة كلية التربية-جامعة سوهاج. 34(10)، . 602-625
23. السلمي، سلطان، والحارثي، عبد الرحمن (2020). الاحتياجات التدريبية للمعلمين من مركز التطوير المهني التعليمي. مجلة البحوث التربوية والنفسية.66(17).
24. إبراهيم، رحاب (2020). رؤية مقترحة لتنمية المهارات التكنولوجية لمعلمي التعليم الأساسي بمصر في ضوء متطلبات التحول الرقمي العالمي. مجلة العلوم التربوية.28(3)، 323-407
25. العلي، يسرى (2016). لاحتياجات التدريبية اللازمة لمعلمي الطلبة الموهوبين في المملكة الأردنية الهاشمية. مجلة دراسات: العلوم التربوية. 43، 1397-1414
2. Al-Derbashi, K. & Abed, O. (2017). The level of utilizing blended learning in teaching science from the point of view of science teachers in private schools of Ajman Educational Zone. Journal of Education and Practice. 8(2), pp. 193-205.
3. Alderbashi, K. (2021). Attitudes of Primary School Students in UAE towards Using Digital Story-Telling as a Learning Method in Classroom. Research on Humanities and Social Sciences. 11(10). pp. 20-28, DOI: 10.7176/RHSS/11-10-03.
4. Al-Derbashi, K. (2017). The Effect of the Flipped Classroom Strategy on Eleventh Grade Students’ Understanding of Physics and Their Attitudes Towards Physics in Tonnb Secondary School in the UAE. Journal of Education and Practice, 8(29), pp. 102–105.
5. Al-Derbashi, K., and Moussa, M. (2022). Effectiveness of Employing the E-mind Mapping Strategy in Scientific Courses: Adopting the Blended Learning Approach at Emirati Private Preparatory Schools. Journal of Curriculum and Teaching. 11(4). pp. 159-170. DOI: https://doi.org/10.5430/jct.v11n4p159
Retrieved from: https://www.sciedupress.com/journal/index.php/jct/article/view/21533
6. Amin, J. (2016). Redefining the Role of Teachers in the Digital Era. International Journal of Indian Psychology 3 (3), DOI: 10.25215/0303.101, DIP: 18.01.101/20160303.
7. Salehi, M., & Farhang, A. (2019). On the adequacy of the experimental approach to construct validation: the case of advertising literacy. Heliyon, 5(5), https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2019.e01686.
8. Moeini, H. (2008). Identifying Needs: A Missing Part in Teacher Training Programs. Seminar.Net, 4(1). https://doi.org/10.7577/seminar.2488
9. Caputo, A., Pizzi, S., Pellegrini, M. M., & Dabic, M. (2021). Digitalization and business models: Where are we going? A science map of the field. Journal of Business Research, 123, 489–501. https://doi.org/10.1016/j.jbusres.2020.09.05
10. أبو منشار منال و نواجعة، عبد الرحمن (2022). احتياجات المعلمين التدريبية في ضوء التعليم المعتمد على التكنولوجيا من وجهة نظر مدراء المدارس الأساسية الدنيا بمحافظة الخليل. مجلة العلوم التربوية والنفسية.6(32).
11. أبو الرب، عماد (2021). الاحتياجات التدريبية لمعلمي المرحلة الأساسية الدنيا في المحافظات الشمالية الفلسطينية. مجلة كلية التربية- جامعة سوهاج. 85(85).
12. الفضالي، محمد (2021). الاحتياجات التدريبية لأعضاء هيئة التدريس بكليات التربية بمصر في ضوء متطلبات الجامعة المنتجة. مجلة كلية التربية-جامعة الازهر. 40(192)، .271-34
13. السمدوني، إبراهيم (2017). الاحتياجات التدريبية لمعلمي التعليم العام بمنطقة المدينة المنورة في ضوء التوجه نحو الجودة والاعتماد. مجلة كلية التربية-جامعة الازهر.36(1743).
14. خاتم، محمد (2021). الاحتياجات التدريبية المقترحة في مجال النمو المهني لمعلمي الكيمياء في المرحلة الثانوية بمحافظة صنعاء من وجهة نظر المعلمين والموجهين. مجلة الآداب للدراسات النفسية والتربوية, 1(12), 181–211. https://doi.org/10.53285/artsep.v1i12.793
15. أبو قويدر، سلام (2019). الاحتياجات التدريبية لمعلمي اللغة الانجليزية في ضوء دمج التكنولوجيا في التعليم من وجهة نظرهم في لواء القويسمة. رسالة ماجستير. جامعة الشرق الأوسط، الأردن.
16. الخليفات، عصام عطا الله (2010). تحديد الاحتياجات التدريبية لضمان فاعلية البرامج التدريبية. ط1. الأردن: دار الصفاء للنشر والتوزيع.
17. الطراونة، تحسين (2011). تحديد الاحتياجات التدريبية كأساس لعملية التخطيط للتدريب في الاجهزة الامنية. رسالة ماجستير غير منشورة، جامعة نايف للعلوم الامنية، الرياض، السعودية.
18. المولى، مروة (2022). الاحتياجات التدريبية لأعضاء هيئة التدريس بجامعة أسوان في ضوء التحول الرقمي.المجلة التربوية- كلية التربية جامعة سوهاج، 97(97)،499-391، https://edusohag.journals.ekb.eg/article_239387.html
19. المتولي ، محمد (2022). الاحتياجات التدريبية لأعضاء هيئة التدريس الجدد بكليات التربية جامعة الأزهر في ضوء متطلبات التحول الرقمي. مجلة تطوير الاداء الجامعي. 17(1)، https://jpud.journals.ekb.eg/article_230543.html
20. بدر، سوزان (2021). الاحتياجات التدريبية للمعلم الرقمي. مجلة العلوم التربوية والنفسية. 5(32)، 146-155
21. خصاونة، زكريا (2017). واقع البرامج التدريبية لمعلمي الدراسات الاجتماعية اثناء الخدمة في محافظة اربد. الاكاديمية للدارسات الاجتماعية والانسانية. 10(2)، 17-28.
22. العمري، أحمد (2018). الاحتياجات التدريبية لمعلمي المواد الاجتماعية بمنطقة الباحة من وجهة نظر المعلمين المشرفين التربويين. مجلة كلية التربية-جامعة سوهاج. 34(10)، . 602-625
23. السلمي، سلطان، والحارثي، عبد الرحمن (2020). الاحتياجات التدريبية للمعلمين من مركز التطوير المهني التعليمي. مجلة البحوث التربوية والنفسية.66(17).
24. إبراهيم، رحاب (2020). رؤية مقترحة لتنمية المهارات التكنولوجية لمعلمي التعليم الأساسي بمصر في ضوء متطلبات التحول الرقمي العالمي. مجلة العلوم التربوية.28(3)، 323-407
25. العلي، يسرى (2016). لاحتياجات التدريبية اللازمة لمعلمي الطلبة الموهوبين في المملكة الأردنية الهاشمية. مجلة دراسات: العلوم التربوية. 43، 1397-1414
Published
2025-02-14
How to Cite
Dr. Yousef Hamad Ahmed Madi. (2025). Teachers’ training Needs in Jordan in the light of the Digital Transformation during the Twenty First Century. International Journal on Humanities and Social Sciences, (64), 96-112. https://doi.org/10.33193/IJoHSS.64.2025.785
Issue
Section
المقالات
Copyright (c) 2025 د. يوسف حمد احمد ماضي
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
