Psychological and Social Problems Associated with the Aptitude and Achievement Test among High School Students in the Kingdom of Saudi Arabia
Abstract
The educational system in any society reflects its social, economic, technological and political conditions and circumstances... Education in the Kingdom of Saudi Arabia has witnessed extensive developments and changes in many aspects of the educational and pedagogical system since the beginning of the twenty-first century. In light of these developments, it has become necessary to have a kind of balance between quantitative and qualitative expansion. Meaning that there are tools and processes through which students applying for higher education can be sorted and selected so that the development is not just a numerical increase that reflects the expansion in the numbers of both students and universities. When following the system followed in the Kingdom of Saudi Arabia for accepting students into university education, we find that the reliance was on students' grades in high school and as a result of the inflation in students' grades, it is clear as a result of the cancellation of centralized tests, which makes it difficult for universities to provide and diversify the educational opportunities available to students; Therefore, on the nineteenth of Jumada al-Awwal 1421 AH, Royal Decree No. (471/8) was issued approving the decision of the Higher Education Council, supported by the decision of the Council of Ministers, which included: That the requirements for admission to universities include conducting tests whose results are a criterion used alongside the high school criterion, according to the following:
- Tests to measure students' abilities, skills and attitudes.
- Tests to measure academic achievement. These tests should be unified for specializations that fall under one category.
- Allowing the admission test to be repeated more than once a year.
- Establishing an administratively and financially independent center under the name of the National Center for Measurement and Evaluation (Al-Thabeti, 2021: 87).
Thus, the admission of students to the university stage has become dependent on three variables: the cumulative average of the high school, and the scores of the achievement and aptitude tests.
References
2. أبو علام، رجاء. (2005) . مناهج البحث في العلوم النفسية والتربوية، القاهرة، دار النشر للجامعات.
3. بالخيور، هند. (1430). فاعلية طرق معادلة نماذج اختبار القدرات العامة بالمركز الوطني للقياس والتقويم وفق نظريتي القياس التقليدية والحديثة في ضوء بعض المتغيرات، رسالة دكتوراه غير منشورة، كلية التربية، جامعة أم القرى، مكة المكرمة.
4. بطرس، حافظ بطرس. (٢٠١٠). المشكلات النفسية وعلاجها، ط2، دار المسيرة للنشر والتوزيع، الأردن.
5. البنا، انور حمود، والربعي، عائد عبد اللطيف. (2006). مشكلات طلبة جامعة الأقصى بغزة من وجهة نظر الطلبة، مجلة الاسلام، سلسلة الدراسات الإنسانية، 14(2)، 505 –537.
6. بو بشيت، الجوهرة ، والغامدي، أماني. (٢٠١٥). اتجاهات طالبات جامعة الدمام نحو اختبار القدرات العامة، المجلة السعودية للتعليم العالى، وزارة التعليم، مركز البحوث والدراسات في التعليم العالى، ع (۱3) ، ۱3۷ – 168.
7. الثببيتي، خالد سفر. (2021). أسباب الفجوة بين نتائج اختبار طلاب المرحلة الثانوية بالطائف وبين نتائج أحتبار القدرات العامة والتحصيلي، مجلة العلوم التربوية والنفسية، 5(8)،۸۷ – ۱۰۹.
8. خرفان، حسان. (٢٠١٥). المشكلات النفسية والاجتماعية للمراهقين، القاهرة، دار الفكر.
9. الخريشا، ملوح باجي . (2009). المشكلات الاكاديمية والاجتماعية والنفسية التي تواجه طلبة كلية العلوم التربوية بجامعة مؤتة في الأردن وعلاقتها ببعض المتغيرات، مجلة كلية التربية، جامعة عين شمس، (4) 33، 473- 527.
10. دبيس، سعيد، والسماروني، السيد.(2004). المشكلات السلوكية الشائعة بين التلاميذ في مراحل التعليم العام في بعض مناطق المملكة العربية السعودية: دراسة مسحية، مركز الأبحاث التربوية، جامعة الملك سعود.
11. الدوسري، رفعه فرج حضرم، و العتيبي، عبدالمحسن بن سعد. ( 2016 ). المشكلات التعليمية والمجتمعية المرتبطة باختبارات القدرات والتحصيل لدى طلبة السنة التحضيرية بجامعة الأمير سطام بن عبدالعزيز. مجلة رابطة التربية الحديثة، مج 8, ع 29 ، 189 - 267 .
12. الزهراني، حسن على.(٢00٥). المشكلات النفسية والاجتماعية والتعليمية لدى عينة من طلاب كلية المعلمين المتأخرين في المحاصيل في ضوء بعض المتغيرات، رسالة ماجستير غير منشورة، كلية التربية، جامعة الملك سعود.
13. السهلي، مشعل. (٢٠١٢). القدرة التنبؤية لاختبار القدرات واختبار الثانوية العامة بالمعدل الجامعى لدى طلبة الجامعات السعودية، رسالة ماجستير غير مشورة، كلية التربية، جامعة اليرموك، الأردن.
14. الشهري، عبد الله. (٢٠١١). القيمة التنبؤية لمعايير القبول المستخدم في جامعة الطائف، المؤتمر الحادي والثلاثون للمنظمة العربية للمسؤلين عن القبول والتسجيل في الجامعات بالدول العربية الامارات، أبو ظبي، جامعة الحصن.
15. الشيخي، هاشم. (٢٠١٦). دور معلمى الرياضبات في المملكة العربية السعودية في تطوير أداء طلاب المرحلة الثانوية (طبيعي) في اختبار القدرات، مجلة تربويات الرياضيات، الجمعية المصرية لتربويات الرياضيات، ١٩ (٢) ، 194- ٢3٥.
16. العصيمي، جزاء بن عبيد . (1449ه). بعض المشكلات النفسية الشائعة لدى طلاب مراحل التعليم العام بمدينة الطائف، رسالة ماجستير غير منشورة، كلية التربية، جامعة أم القرى، مكة المكرمة.
17. العويضة، سلطان موسى. (٢٠٠٤). بعض المشكلات التوافقية التي يواجهها الطلبة السعوديين الذين يدرسون في الجامعات الأردنية، مجلة العلوم التربوية 23 (1)، 91-110.
18. الغامدي، رباب خلف. (2016). أسباب الفجوة بين نتائج اختبار الطالبات في الثانوية العامة وبين نتائج اختبار القدرات العامة والتحصيل من وجهة نظر الطالبات والمعلمات والمديرات والمشرفات التربويات والحلول المقترحة، مجلة الثقافة والتنمية، جمعية الثقافة من أجل التنمية، ع101، 73- 117.
19. الغامدي، صالح الجار الله. (٢٠١٢). اختبار القدرات العامة وعلاقته بقلق المستقبل في ضوء بعض المتغيرات لدى عينة من طلاب المرحلة الثانوية بالمملكة العربية السعودية، مجلة كلية التربية، جامعة بنها، مصر، ع90، ١٢٠ – ١٥٢.
20. الغامدي، محمد. (2007). القيمة التنبؤية لاختبار القدرات العامة ومعدل الثانوية كمعايير قبول الطلاب في جامعة أم القرى، رسالة ماجستير غير منشورة، كلية التربية، جامعة أم القرى، مكة المكرمة.
21. الفاعوري، دانية نبيل، و عربيات، رند بشير. ( 2020 ). المشكلات النفسية والاجتماعية لدى طلبة المرحلة الثانوية وعلاقتها بالتوجه نحو تعاطي المخدرات.مجلة جامعة عمان العربية للبحوث-سلسلة البحوث التربوية والنفسية، مج 4, ع 1، 251-274.
22. القاطعي، عبد الله، والحربى، خليل. (٢٠١8). قدرة معايير القبول الجامعى على التنبؤ بالمعدل التراكمي للسنة الأولى في بعض الجامعات السعودية، المركز الوطني للقياس والتقويم، مجلة العلوم التربوية والنفسية ، جامعة البحرين، مركز النشر العلمي، 19(3)، 343- 368.
23. القاطعي، عبد الله، والحربى، خليل. (٢٠١8).دراسة تحليلية لتدني أداء طلبة المرحلة الثانوية في اختبار القدرات العامة بمنطقة الجوف وعلاجه، مجلة دراسات العلوم التربوية، 45 (٤) ، ۱۹5 – ٢١٤.
24. المركز الوطني للقياس والتقويم. ( ١٤٤٥). الاختبار التحصيلي للتخصصات العلمية، الرياض.
25. المركز الوطني للقياس والتقويم. (1445). الاختبار التحصيلي للتخصصات النظرية، الرياض.
26. المنصوري ، خالد أحمد عثمان. (2008 ). المشكلات النفسية والاجتماعية الأكثر شيوعاً وبعض السمات الشخصية لدى عينة من الطلبة، رسالة ماجستير غير منشورة، كلية التربية، جامعة أم القرى، مكة المكرمة.
27. المنصوري، خالد أحمد عثمان. (٢٠٠٨). المشكلات النفسية والاجتماعية الأكثر شيوعاً وبعض السمات الشخصية لدى عينة من الطلبة، رسالة ماجستير غير منشورة، كلية التربية، جامعة أم القرى، مكة المكرمة.
28. النمرى، محمود. ( ٢0٠٩). أثر برنامج إرشادي لتهيئة طلاب المرحلة الثانوية لأداء اختبار القدرات العامة بمحافظة الطائف، رسالة ماجستير غير منشورة، كلية التربية، جامعة أم القرى، مكة المكرمة.
29. الهاشمى عبد الحميد. (2003) . التوجيه والارشاد النفسي، ط3، دار الشروق، جدة، المملكة العربية السعودية.
30. ياقوت طلباوي، وخيرة عناس. (٢٠٢3). المشكلات النفسية وأثرها على التكيف النفسي لدى المراهق المتمدرس تلاميذ السنة الأولى ثانوي، رسالة ماجستير غير منشورة، جامعة أحمد درايعية بأورار، كلية العلوم الانسانية والاجتماعية.
31. DiGresia, L.; Fazio, M.; Porto, A.; L. Ripani, L. & W. Sosa Escudero (2007). Academic Performance of Public University Students in Argentina. Wellbeing and Social Policy, 3(2), 67-100.
32. Florko, Lauren. (2010).Examining Coaching and Retest Effects on Aptitude Tests. Master of Science in Applied Psychology. Saint Mary’s University.
33. Freeman , Arthur, James, Fleming ,Barbara.(1993).Clinical Applications of Cognitive Therapy, Plenum, Press, New york.
34. Nasrazadani. E., Maghsoudi، J.، & Mahrabi، T. (2017). The relationship of social problem-solving skills and dysfunctional attitudes with risk of drug abuse among dormitory students at Isfahan University of Medical Sciences. Iranian journal of nursing and midwifery research، 22(4)، 276.
Copyright (c) 2025 د. محمد حسن يحيي الزبيدى
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
