دور مناهج الرياضيات المطورة سلسلة ماكجرو- هل ((McGraw-Hill بالمرحلة المتوسطة في اكتساب وتنمية اتجاهات الطلاب لمهارات التفكير الرياضي  لدى عينة من طلاب مدارس مكة المكرمة بالمملكة العربية السعودية

الدكتور يحيى مزهر عطية الزهراني

doi:10.33193/IJoHSS.37.2022.456

الدكتور يحيى مزهر عطية الزهراني أستاذ المناهج وطرق تدريس الرياضيات المشارك، جامعة أم القرى، مكة المكرمة، المملكة العربية السعودية

DOI: https://doi.org/10.33193/IJoHSS.37.2022.456

الكلمات المفتاحية: مناهج الرياضيات المطورة، سلسلة ماكجرو- هل ((McGraw-Hill، مهارات التفكير الرياضي، تعليم الرياضيات، جامعة أم القرى

الملخص

هدفت الدراسة إلى التعرف على دور مناهج الرياضيات المطورة سلسلة ماكجرو- هل ((McGraw-Hill بالمرحلة المتوسطة في اكتساب وتنمية اتجاهات الطلاب لمهارات التفكير الرياضي لدى عينة من طلاب مدارس مكة المكرمة بالمملكة العربية السعودية، استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي من أجل الوصول لأهداف الدراسة. وكانت عينة الدراسة عبارة عن (30) معلما من معلمي رياضيات المرحلة المتوسطة طبقت عليهم استبانة لتحديد مهارات التفكير الرياضي التي يحتاج الطالب تضمينها بقدر أكبر في مناهج الرياضيات المطورة بالمرحلة المتوسطة. كما ضمت عينة الدراسة (120) طالبا من طلاب المرحلة المتوسطة طبقت عليهم أداة الاختبار مناهج الرياضيات المطورة في المرحلة المتوسطة بالمملكة العربية السعودية في اكتساب الطلاب مهارات التفكير الرياضي في حل أسئلة الاختبار ومقياس اتجاهات الطلاب لقياس دور مناهج الرياضيات المطورة في المرحلة المتوسطة بالمملكة العربية السعودية في تنمية اتجاهات الطلاب نحو استخدام مهارات التفكير الرياضي. وأشارت نتائج الدراسة إلى وجوب تضمين مهارات التفكير العليا (إصدار الأحكام، التفكير الناقد، التفكير الابتكاري) بقدر أكبر في مناهج رياضيات المرحلة المتوسطة. كما أشارت نتائج الدراسة إلى أن هناك دور قوي وإيجابي لمناهج الرياضيات المطورة في تنمية مهارات التفكير الأساسية (الملاحظة، المقارنة، الاستنتاج، الاستقراء) بينما دورها ضعيف في تنمية مهارات التفكير العليا وأيضا مهارات التفكير وراء المعرفة. كما خلصت نتائج الدراسة إلى أن منهج الرياضيات المطور له دور إيجابي في تنمية اتجاهات الطلاب في نحو التفكير الرياضي بشكل قوي والمتعلق بتنمية مهارات العمليات المعرفية الأساسية بينما أشارت نتائج المقياس أن منهج الرياضيات المطور له دور ضعيف في تنمية اتجاهات الطلاب نحو تنمية التفكير الرياضي المتعلقة بمهارات التفكير العليا. وأوصى الباحث بالاهتمام بمهارات التفكير العليا والحرص على تضمينها بقدر أكبر مناهج الرياضيات وضرورة مراجعة مناهج الرياضيات المطورة في المرحلة المتوسطة.

المراجع

1. إبراهيم، رشا سعد، حجاج، حسام الدين إبراهيم، أمين، شحاتة عبدالله (2017)، برنامج مقترح قائم على المدخل البصري في تنمية التفكير الرياضي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية، مجلة كلية التربية، جامعة بنها، مصر/ م 28،ع109 ،507-538.
2. إبراهيم، مجدي عزيز (2009)، التفكير الرياضي وحل المشكلات، القاهرة: عالم الكتب.
3. أبو زينة، فريد كامل وعبابنة، عبدالله يوسف (2010)، مناهج الرياضيات للصفوف الأولى، ط2، عمان: دار المسيرة.
4. التميمي، محسن علي محمد (2017)، فاعلية استعمال استراتيجية (فكر – زاوج – شارك) في تحصيل طالبات الصف الثاني المتوسط وتفكيرهن الرياضي نحو مادة الرياضيات، دراسات عربية في التربية وعلم النفس، السعودية، ع85 .
5. الحربي، محمد صنت (2012). المهارات التدريسية اللازمة لتدريس الرياضيات المطورة (سلسلة ماكجروهل) في المرحلة المتوسطة ومدى توافرها لدى معلمي ومعلمات الرياضيات من وجهة نظر مشرفي ومشرفات الرياضيات، جامعة أم القرى، كلية التربية، الجمعية العلمية السعودية للمناه والاشراف التربوي،329-239(3).2
6. حمادة، محمد (2005)، فعالية استراتيجيتي (فكر – زاوج – شارك) والاستقصاء قائمتين على أسلوب التعلم النشط في نوادي الرياضيات المدرسية في تنمية مهارات التفكير الرياضي واختزال قلق الرياضيات لدى تلاميذ المرحلة الاعدادية، مجلة جامعة حلوان، ع11.
7. الخزيم، خالد محمد (2018). الاحتياجات التدريبية لمعلمي ومعلمات الرياضيات بالمرحلة المتوسطة والثانوية في ضوء متطلبات منهج الرياضيات المطور، مجلة العلوم الانسانية والادارية، جامعة المجمعة، 62-81.
8. الخطيب، خالد (2004). استقصار فاعلية برنامج تدريبي لمعلمي الرياضيات في تنمية قدرة الطلبة في المرحلة الأساسية العليا على التفكير الرياضي والتحصيل في الرياضيات، أطروحة دكتوراه غير منشورة، جامعة عمان العربية، عمان، الأردن.
9. الخطيب، محمد وعبابنة، عبدالله، (2008). أثر استخدام استراتيجية تدريسية قائمة على حل المشكلات على التفكير الرياضي والاتجاهات نحو الرياضيات لدى طلاب الصف السابع الأساسي في الأردن. دراسات، العلوم التربوية، 38(1)،140.
10. الخميس، سليمان عبدالله. (2013). الاحتياجات التدريبية اللازمة لتدريس مناهج الرياضيات المطورة (سلسلة ماجروهل) من وجهة نظر معلمي ومشرفي الرياضيات في منطقة القصيم، كلية التربية جامعة القصيم.
11. الدهش، عبدالله أحمد (2010). فاعلية برنامج للأنشطة التعليمية قائم على نظرية جاردنر للذكاءات المتعددة في تنمية التفكير الرياضي والتجاه نحو الرياضيات لدى طلاب المرحلة المتوسطة بمدارس منطقة الرياض، مجلة كلية التربية، جامعة عين شمس، ع 4،ج2.
12. ذياب، سهيل رزق.(2011). أثر استخدام استراتيجية مقترحة لحل المسائل الهندسية على تحصيل طلاب الصف الثامن الأساسي واتجاهاتهم نحو الرياضيات. مجلة جامعة القدس المفتوحة، 12(24)، 132-120.
13. رصرص، حسن رشاد. (2007)، برنامج مقترح لعلاج الأخطاء الشائعة في حل المسألة الرياضية لدى طلبة الصف الأول الثانوي الأدبي بغزة، رسالة ماجستير، كلية التربية، الجامعة الإسلامية، غزة.
14. الزغيبي، محمد عبدالله. (2011)، واقع تطبيق مشروع الرياضيات والعلوم. ورقة علمية مقدمة إلى ندوة مشروع تطوير مناهج الرياضيات والعلوم الطبيعية بالتعليم العام بين النظرية والتطبيق بكلية العلوم جامعة الملك سعود، الرياض، المملكة العربية السعودية.
15. زيدان، علاء خلدون ( .(2013اتجاهات طلبة كلية التربية الرياضة نحو تدريس المواد العلمية باستعمال الحاسوب كوسيلة تدريس مساعدة وفق متغيري الجنس والمستوى الدراسي. مجلة القادسية لعلوم التربية الرياضية، 13(1)، 147- 155.
16. صبح، وجيهه. (2014). أثر توظيف أنماط التفكير الرياضي على تحصيل واتجاهات طلبة الصف الثامن الأساسي في المدارس الحكومية في محافظة نابلس. رسالة ماجستير، جامعة النجاح الوطنية، نابلس، فلسطين.
17. العبد، إيمان (2004). أثر استراتيجيتين تدريسيتين في الرياضيات قائمتين على الاستقصاء في التحصيل والتفكير الرياضي لدى طلبة الصف التاسع الأساسي في الأردن، أطروحة دكتوراه غير منشورة، جامعة عمان العربية للدراسات العليا، عمان، الأردن.
18. العسيري، محمد مفرح. (2014). الاحتياجات التدريبية لمعلمي ومعلمات الرياضيات لتدريس المنهج المطور من سلسة ماقروهل التعليمية (McGraw-Hill Education) في المرحلة المتوسطة بنجران، مجلة تربويات الرياضيات، الجمعية المصرية لتربويات الرياضيات، 17(7) الجزء الثاني، 6-60.
19. الغانم، مهار محمد (2016). تقييم استخدام معلمي الرياضيات بالمرحلة المتوسطة لمهارات حل المشكلات في تدريس سلسلة الرياضيات المطورة ماكجرو- هل (McGraw-Hill)، مجلة البحث العلمي في التربية، العدد(17).
20. المساعفة، أحمد جميل أحمد (2017)، مهارات التفكير الرياضي لدى طلبة الصف الأول الثانوي في الأردن وعلاقتها بمتغيري الجنس والفرع التعليمي للطالب، مجلة الزرقاء للبحوث والدراسات الانسانية، جامعة الزرقاء الخاصة، الأردن، م17،ع1.
21. مطر، نعيم أحمد (2004) أثر استخدام مخططات المفاهيم في تنمية التفكير الرياضي لدى طلاب الصف الثامن الأساسي بغزة، رسالة ماجستير غير منشورة، الجامعة الاسلامية، غزة.
22. الملاء، نوره عبدالله (2020)، الاحتياجات التدريبية اللازمة لتدريس مناهج الرياضيات المطورة (McGraw-Hill) بالمرحلة المتوسطة من وجهة نظر معلمات الرياضيات في منطقة الأحساء. مجلة كلية التربية، جامعة أسيوط، المجلد (36) ، العدد (12)، ديسمبر 2020.
23. هيئة تقويم التعليم والتدريب ، تقرير تيمز TIMSS (2019)، نظرة أولية في تحصيل طلبة الصفين الرابع والثاني المتوسط في الرياضيات والعلوم بالمملكة العربية السعودية في سياق دولي، نسخة أولى، ديسمبر (2020).