فاعلية التدريب الميداني على الطالبة المعلمة
(دراسة ميدانية من وجهة نظر طالبات رياض الأطفال جامعة القصيم)
الكلمات المفتاحية:
التدريب، الميداني، الطالبة، المعلمة، فاعلية
الملخص
هدفت الدراسة الى التعرف على أثر التدريب الميداني على الطالبة المعلمة من وجهة نظر الطالبات قسم رياض الأطفال -جامعة القصيم في المملكة العربية السعودية، ولتحقيق اهداف الدراسة استخدمت الباحثة المنهج الوصفي على عينة قوامها (53) طالبة من طالبات التدريب الميداني المستويين السابع والثامن بمقرات كلية العلوم والآداب بجامعة القصيم قسم رياض الأطفال (بريدة – عنيزة – الرس – رياض الخبراء)، اعتمدت أداة الدراسة على استبانة تكونت من عدة محاور. وتوصلت نتائج الدراسة الى: وجود فروقا ذات دلالة إحصائية بين دور الكلية واجراءاتها وفاعلية التدريب الميداني. وجود فروقاً ذات دلالة إحصائية بين دور المشرف الأكاديمي وفاعلية التدريب الميداني. وجود فروقاً ذات دلالة إحصائية بين دور روضة التدريب ومديرتها وفاعلية التدريب الميداني. وقد خرجت الدراسة بالعديد من التوصيات والدراسات المستقبلية المقترحة.
المراجع
1. إبراهيم، الفت عبد الله. (2022): تصور مقترح لبرنامج التدريب الميداني في ضوء المعايير القومية لرياض الأطفال والمشاركة المجتمعية. المجلة العلمية بكلية التربية للفولة المبكرة. المجلد (23) الجزء الأول، جامعة حلوان، مصر.
2. احمد الفواعير وعبد الله التوبي. (2017) 0 تقويم برامج التدريب الميداني/التربية العملية في كلية العلوم والآداب بجامعة نزو ى."مجلة الدراسات التربوية والنفسية المجلد (١١)، العدد (٢)، ص ٢42 – 257.
3. احمد وآخرون. (2012): مدى فاعلية برنامج التدريب الميداني لتخصص تربية الطفل في جامعة البلقاء التطبيقية. مجلة اتحاد الجامعات العربية، ع.61، جامعة البلقاء التطبيقية، الأردن.
4. البسام، هيفاء (2012) معوقات التدريب الميداني من وجهة نظر الطالبات والمشرفات في قسم التربية ورياض الأطفال بجامعة الملك سعود في مدينة الرياض، رسالة الخليج العربي، ع123، ص 15-65.
5. الحقيل، سليمان (1994) نظام وسياسة التعليم في المملكة العربية السعودية. (ط6). الرياض: دار عالم الكتب.
6. الزرويني، ابتسام وعيدان، تيسير، (2017) التربية العملية واهميتها في كليات التربية الأساسية. مجلة كلية التربية للعلوم التربوية والإنسانية، جامعة بابل، ع31، 646، 667.
7. الشهراني، عبد الله (2019) قدرة طالب التربية العملية المتدرب بجامعة بيشة على توجيه طلابه الى ممارسة القيم التربوية، جامعة ام القرى للعلوم التربوية والنفسية، ج10، ع2، 253 – 278.
8. العصيمي، محمد (2020) مشكلات التربية العملية لدى طالبات رياض الأطفال في كلية التربية بالدوادمي، مجلة كلية التربية للعلوم التربوية والإنسانية، ع50، 760- 787.
9. القحطاني، شاهرة سعيد وآخرون (2014). "دليل التدريب الميداني بكلية التربية بالمزاحمية"، جامعة شقراء. المملكة العربية السعودية.
10. المرعي، نوف. (2019). المشكلات التي تواجهها طالبات قسم تربية الطفل شعبة رياض الأطفال في كلية التربية في مقرر التدريب الميداني: دراسة ميدانية في جامعة البعث، مجلة جامعة البعث للعلوم الإنسانية. مج 41، ع (62)، ص 77- 108.
11. المقبلي، عبد الغني. (2021) تصور مقترح للتربية العملية بكليات التربية جامعة صنعاء في ضوء الخبرات العالمية الحديثة، مجلة الاندلس للعلوم الإنسانية والاجتماعية ج8، ع46، 68-139.
12. الناشف، هدى محمود (2017). معلمة الروضة. (ط4). عمان: دار الفكر.
13. بدر، سهام محمد (2002). اتجاهات الفكر التربوي في مجال الطفولة. القاهرة: مكتبة الانجلو المصرية.
14. بدران، شبل (2003). الاتجاهات الحديثة في تربية طفل ما قبل المدرسة(ط4). مصر: الدار المصرية اللبنانية.
15. بهنس، منال كامل (2012) واقع التربية العملية في كلية رياض الأطفال جامعة القاهرة من وجهة نظر الطالبات المعلمات، مجلة الطفولة التربوية، جامعة القاهرة، مصر. ع (12)، ص 165- 236.
16. حماد، نهلة محمد على (2017). معوقات التدريب الميداني بأقسام رياض الأطفال في جامعة شقراء من وجهة نظر الطالبات والمشرفات وسبل مواجهتها. جامعة بورسعيد، مجلة كلية التربية ع22، ص295-319.
17. درويش، إبراهيم (2002). مدي استخدام انشطة التفكير الابداعي لدي الطلبة المعلمين في برامج التربية العملية والمعلمين في الخدمة في مراحل تدريس التربية الفنية " دراسة ميدانية"، دراسات تربوية واجتماعية. جامعة حلوان، القاهرة.11(4).
18. ديب، لارا (2013) تقويم برنامج التدريب الميداني من وجهة نظر الطالبات المعلمات تخصص رياض الأطفال في كلية التربية. مجلة جامعة البعث للعلوم الإنسانية، مج35، ع 11، ص 247- 276.
19. شاهين، محمد عبد الفتاح (٢٠٠٧) 0تقويم برنامج التربية العملية في جامعة القدس المفتوحة. مجلة جامعة الأقصى.٢١ (١)، ١٧١- ٢٠٨.
20. شريف، السيد. (2014). المدخل إلى رياض الأطفال(ط1). القاهرة: دار الجوهرة للنشر والتوزيع.
21. عبد الحميد، سمية (٢٠١٠). مقترح لتطوير برنامج التدريب الميداني في كليات رياض الأطفال في ضوء المعايير العالمية المعاصرة، المؤتمر السنوي (العربي الخامس – الدولي الثاني) الاتجاهات الحديثة في تطوير الاداء المؤسسي والأكاديمي في مؤسسات التعليم العالي السنوي في مصر والعالم العربي في الفترة من -١٤ ١٥ ابريل، كلية التربية النوعية بالمنصورة.
22. عبد الوهاب، هبة صلاح سالم (2022): الرضا عن التدريب الميداني وعلاقته بالاتجاه المهني لدى الطالبات المعلمات بكلية التربية للطفولة المبكرة، المجلة العلمية بكلية التربية للطفولة المبكرة جامعة المنصورة المجلد الثامن، ع4، 232.
23. عبد الناصر، وآخرون (2010). فاعلية تدريس منهج انشطة الروضة القائم على الخبرات اللغوية والرياضية المتكاملة في اكتساب مهارات التخطيط والتنفيذ وإدارة مواقف التعلم وتطبيقاتها لدي الطالبة المتعلمة برياض الأطفال. الجمعية المصرية للمناهج وطرق التدريس، جامعة السويس، مصر.
24. عدلي، عاطف (2004). معلمة الروضة(ط1). عمان: دار الميسرة للنشر والتوزيع.
25. على، مروة (2016). دور الخبرات الميدانية المبكرة في تنمية المهارات المهنية للطالبة المعلمة من وجهة نظر كل من الموجهات والمعلمات بمرحلة الروضة. مجلة بحوث التربية النوعية جامعة المنصورة ع 42، 57-88.
26. طعمية، رشدي أحمد (2009). ًالمعلم كفاياته، إعداده، تدريبه. (ط2): القاهرة. دار الفكر العربي.
27. قناوي، هدى (1993): الطفل ورياض الأطفال. القاهرة: مكتبة الانجلو المصرية.
28. كمال، حنان (2013): واقع إعداد وتدريب معلمات التعليم قبل المدرسي (من وجهة نظر المشرفين على رياض الأطفال)، دراسة ميدانية (رسالة ماجستير). جامعة السودان للعلوم والتكنولوجيا - محلية أم درمان، السودان.
29. مصلح وعدس. (1990). رياض الأطفال(ط3). الأردن.
30. نجم الدين، احمد (2009): مهارات الإدارة الصفية لدى المعلمين ودورها في تحسين بيئة التعلم. مجلة كلية التربية، العدد62، جامعة الزقازيق، مصر.
31. Carr, J. (1998): Information and literacy and teacher education, Eric Digest, 796012..
32. Hess, EM (2011): Rethinking the Teacher Quality Challenge. PIE Network Summary Policy Briefs.
33. OECD (2011): Building a High-quality Teaching Profession: Lessons from around the World. Paris: OECD.
34. Zailani, J (2013): "Teaching Practicum: Student Teachers' Perspectives". In Proceedings of the 3rd International Conference on Foreign Language Learning and Teaching, 15-16 March 2013, Bangkok, Thailand
2. احمد الفواعير وعبد الله التوبي. (2017) 0 تقويم برامج التدريب الميداني/التربية العملية في كلية العلوم والآداب بجامعة نزو ى."مجلة الدراسات التربوية والنفسية المجلد (١١)، العدد (٢)، ص ٢42 – 257.
3. احمد وآخرون. (2012): مدى فاعلية برنامج التدريب الميداني لتخصص تربية الطفل في جامعة البلقاء التطبيقية. مجلة اتحاد الجامعات العربية، ع.61، جامعة البلقاء التطبيقية، الأردن.
4. البسام، هيفاء (2012) معوقات التدريب الميداني من وجهة نظر الطالبات والمشرفات في قسم التربية ورياض الأطفال بجامعة الملك سعود في مدينة الرياض، رسالة الخليج العربي، ع123، ص 15-65.
5. الحقيل، سليمان (1994) نظام وسياسة التعليم في المملكة العربية السعودية. (ط6). الرياض: دار عالم الكتب.
6. الزرويني، ابتسام وعيدان، تيسير، (2017) التربية العملية واهميتها في كليات التربية الأساسية. مجلة كلية التربية للعلوم التربوية والإنسانية، جامعة بابل، ع31، 646، 667.
7. الشهراني، عبد الله (2019) قدرة طالب التربية العملية المتدرب بجامعة بيشة على توجيه طلابه الى ممارسة القيم التربوية، جامعة ام القرى للعلوم التربوية والنفسية، ج10، ع2، 253 – 278.
8. العصيمي، محمد (2020) مشكلات التربية العملية لدى طالبات رياض الأطفال في كلية التربية بالدوادمي، مجلة كلية التربية للعلوم التربوية والإنسانية، ع50، 760- 787.
9. القحطاني، شاهرة سعيد وآخرون (2014). "دليل التدريب الميداني بكلية التربية بالمزاحمية"، جامعة شقراء. المملكة العربية السعودية.
10. المرعي، نوف. (2019). المشكلات التي تواجهها طالبات قسم تربية الطفل شعبة رياض الأطفال في كلية التربية في مقرر التدريب الميداني: دراسة ميدانية في جامعة البعث، مجلة جامعة البعث للعلوم الإنسانية. مج 41، ع (62)، ص 77- 108.
11. المقبلي، عبد الغني. (2021) تصور مقترح للتربية العملية بكليات التربية جامعة صنعاء في ضوء الخبرات العالمية الحديثة، مجلة الاندلس للعلوم الإنسانية والاجتماعية ج8، ع46، 68-139.
12. الناشف، هدى محمود (2017). معلمة الروضة. (ط4). عمان: دار الفكر.
13. بدر، سهام محمد (2002). اتجاهات الفكر التربوي في مجال الطفولة. القاهرة: مكتبة الانجلو المصرية.
14. بدران، شبل (2003). الاتجاهات الحديثة في تربية طفل ما قبل المدرسة(ط4). مصر: الدار المصرية اللبنانية.
15. بهنس، منال كامل (2012) واقع التربية العملية في كلية رياض الأطفال جامعة القاهرة من وجهة نظر الطالبات المعلمات، مجلة الطفولة التربوية، جامعة القاهرة، مصر. ع (12)، ص 165- 236.
16. حماد، نهلة محمد على (2017). معوقات التدريب الميداني بأقسام رياض الأطفال في جامعة شقراء من وجهة نظر الطالبات والمشرفات وسبل مواجهتها. جامعة بورسعيد، مجلة كلية التربية ع22، ص295-319.
17. درويش، إبراهيم (2002). مدي استخدام انشطة التفكير الابداعي لدي الطلبة المعلمين في برامج التربية العملية والمعلمين في الخدمة في مراحل تدريس التربية الفنية " دراسة ميدانية"، دراسات تربوية واجتماعية. جامعة حلوان، القاهرة.11(4).
18. ديب، لارا (2013) تقويم برنامج التدريب الميداني من وجهة نظر الطالبات المعلمات تخصص رياض الأطفال في كلية التربية. مجلة جامعة البعث للعلوم الإنسانية، مج35، ع 11، ص 247- 276.
19. شاهين، محمد عبد الفتاح (٢٠٠٧) 0تقويم برنامج التربية العملية في جامعة القدس المفتوحة. مجلة جامعة الأقصى.٢١ (١)، ١٧١- ٢٠٨.
20. شريف، السيد. (2014). المدخل إلى رياض الأطفال(ط1). القاهرة: دار الجوهرة للنشر والتوزيع.
21. عبد الحميد، سمية (٢٠١٠). مقترح لتطوير برنامج التدريب الميداني في كليات رياض الأطفال في ضوء المعايير العالمية المعاصرة، المؤتمر السنوي (العربي الخامس – الدولي الثاني) الاتجاهات الحديثة في تطوير الاداء المؤسسي والأكاديمي في مؤسسات التعليم العالي السنوي في مصر والعالم العربي في الفترة من -١٤ ١٥ ابريل، كلية التربية النوعية بالمنصورة.
22. عبد الوهاب، هبة صلاح سالم (2022): الرضا عن التدريب الميداني وعلاقته بالاتجاه المهني لدى الطالبات المعلمات بكلية التربية للطفولة المبكرة، المجلة العلمية بكلية التربية للطفولة المبكرة جامعة المنصورة المجلد الثامن، ع4، 232.
23. عبد الناصر، وآخرون (2010). فاعلية تدريس منهج انشطة الروضة القائم على الخبرات اللغوية والرياضية المتكاملة في اكتساب مهارات التخطيط والتنفيذ وإدارة مواقف التعلم وتطبيقاتها لدي الطالبة المتعلمة برياض الأطفال. الجمعية المصرية للمناهج وطرق التدريس، جامعة السويس، مصر.
24. عدلي، عاطف (2004). معلمة الروضة(ط1). عمان: دار الميسرة للنشر والتوزيع.
25. على، مروة (2016). دور الخبرات الميدانية المبكرة في تنمية المهارات المهنية للطالبة المعلمة من وجهة نظر كل من الموجهات والمعلمات بمرحلة الروضة. مجلة بحوث التربية النوعية جامعة المنصورة ع 42، 57-88.
26. طعمية، رشدي أحمد (2009). ًالمعلم كفاياته، إعداده، تدريبه. (ط2): القاهرة. دار الفكر العربي.
27. قناوي، هدى (1993): الطفل ورياض الأطفال. القاهرة: مكتبة الانجلو المصرية.
28. كمال، حنان (2013): واقع إعداد وتدريب معلمات التعليم قبل المدرسي (من وجهة نظر المشرفين على رياض الأطفال)، دراسة ميدانية (رسالة ماجستير). جامعة السودان للعلوم والتكنولوجيا - محلية أم درمان، السودان.
29. مصلح وعدس. (1990). رياض الأطفال(ط3). الأردن.
30. نجم الدين، احمد (2009): مهارات الإدارة الصفية لدى المعلمين ودورها في تحسين بيئة التعلم. مجلة كلية التربية، العدد62، جامعة الزقازيق، مصر.
31. Carr, J. (1998): Information and literacy and teacher education, Eric Digest, 796012..
32. Hess, EM (2011): Rethinking the Teacher Quality Challenge. PIE Network Summary Policy Briefs.
33. OECD (2011): Building a High-quality Teaching Profession: Lessons from around the World. Paris: OECD.
34. Zailani, J (2013): "Teaching Practicum: Student Teachers' Perspectives". In Proceedings of the 3rd International Conference on Foreign Language Learning and Teaching, 15-16 March 2013, Bangkok, Thailand
منشور
2024-02-28
كيفية الاقتباس
منى يحيي محمد احمد جادين. (2024). فاعلية التدريب الميداني على الطالبة المعلمة: (دراسة ميدانية من وجهة نظر طالبات رياض الأطفال جامعة القصيم). International Journal on Humanities and Social Sciences, (54), 115-130. https://doi.org/10.33193/IJoHSS.54.2024.675
إصدار
القسم
المقالات
الحقوق الفكرية (c) 2024 منى يحيي محمد احمد جادين
هذا العمل مرخص حسب الرخصة Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
