تحليل وثيقة منهج اللغة العربية للمرحلة الابتدائية في دولة الكويت في ضوء المستويات المعيارية للمنهج الدراسي

انتصار بندر العجمي

doi:10.33193/IJoHSS.67.2025.851

انتصار بندر العجمي باحثة دكتوراه، المناهج وطرق التدريس، كلية التربية، جامعة الملك سعود، المملكة العربية السعودية

DOI: https://doi.org/10.33193/IJoHSS.67.2025.851

الكلمات المفتاحية: وثيقة منهج اللغة العربية، المرحلة الابتدائية، دولة الكويت، المستويات المعيارية للمنهج الدراسي

الملخص

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على مدى توافر معايير فلسفة المنهج، والأهداف التعليمية، والمحتوى، وطرق التدريس، والأنشطة والوسائل التعليمية، والتقويم في وثيقة منهج اللغة العربية للمرحلة الابتدائية في دولة الكويت. واتبعت الدراسة المنهج الوصفي التحلیلي باستخدام أسلوب تحلیل المحتوى لتحليل وثيقة منهج اللغة العربية للمرحلة الابتدائية، ولقد تم إعداد بطاقة المعايير التي تضمنت المستويات المعيارية الستة الأساسية إضافة إلى عدد من المعايير الفرعية والمؤشرات لتحديد مدى تحققها أو عدم تحققها. وقد توصلت نتائج الدراسة إلى أن توافر المعايير جاء بنسب ضعيفة؛ حيث بلغت نسبة توافر معيار فلسفة المنهج (%13.22)، ومعيار الأهداف التعليمية (%17.65)، ومعيار المحتوى التعليمي (%16.87)، ومعيار طرق التدريس (%16.63)، ومعيار الأنشطة التعليمية (%18.02)، ومعيار أساليب التقويم (%17.61). وفي ضوء النتائج السابق ذكرها، أوصت الباحثة بضرورة موائمة الفلسفة التربوية للخصائص النمائية والنفسية والاجتماعية للطالب، وصياغة الأهداف وفقًا للنماذج التي ثَبُت فاعليتها مثل نموذج SMART.

المراجع

1. اسطفان، سوسن فكتور. (2025). معايير الجودة والأصالة في طرائق التدريس. المجلة العربية للعلوم التربوية والنفسية، 9(47)، 374-416.
2. السلمي، فواز بن صالح بن جبارة، الغامدي، عبدالمجيد محمد باحص، العجمي، محمد صالح، علي، أبو الدهب البدري، النهيبي، ماجدولين محمد، الفلاسي، لطيفة إبراهيم، الحجايا، نايل محمد. (2019). تعليم اللغة العربية في الوطن العربي: دراسات مقارنة. المملكة العربية السعودية: مركز الملك عبدالله بن عبدالعزيز الدولي لخدمة اللغة العربية.
3. الشنقيطي، أمامة محمد أحمد فال. (2020). تحليل الكتب المقررة "لغتي - لغتي الجميلة" في المملكة العربية السعودية على ضوء المستويات المعيارية لتعليم اللغة العربية بالمرحلة الابتدائية. مجلة كلية التربية بجامعة العريش، 8(23)، 76- 122.
4. فريق بناء معايير مناهج اللغة العربية. (2017). وثيقة معايير مناهج اللغة العربية للصفوف (1- 9)، سلطنة عمان.
5. الفهيد، عبد الله بن سليمان. (2021). تقويم الأنشطة التعليمية لمقرر لغتي الخالدة للصف الثالث المتوسط في ضوء مهارات القر الحادي والعشرين. المجلة العلمية لكلية التربية، 37(5)،197-250.
6. المجلة العلمية لكلية التربية بجامعة أسيوط، 39(1)، 257- 280.
7. المركز العربي للبحوث التربوية لدولة الخليج. (2011). بناء وثائق مناهج اللغة العربية واستراتيجيات تدريسيها. الكويت: مكتب التربية العربي لدولة الخليج.
8. المطيري، عوض سماح. (2016). مشكلات تدريس قواعد اللغة العربية من وجهة نظر معلمي اللغة العربية ومشرفيها في دولة الكويت. [رسالة ماجستير غير منشورة]، جامعة آل البيت، الأردن.
9. هداية، فتحي. (2019). معيار جودة تعليم اللغة العربية في المدرسة الثانوية في إندونيسيا على أسس معيار ACTFL. مجلة المعيار، 2(2)، 127- 149.
10. Alrababa'h, I. H., Habashneh, Q. Y., & Rababa, I. A. (2024). Assessing Reading Texts for Non-Native Arabic Speaking Students at the University of Jordan in Light of the Common European Framework of Reference for Languages from the Students' Perspective. Theory and Practice in Language Studies, 14(6), 1818-1827.
11. Asakereh, A., Yousofi, N., & Weisi, H. (2019). Critical content analysis of English textbooks used in the Iranian education system: Focusing on ELF features. Issues in Educational Research, 29(4), 1016-1038.
12. Hamdani, M. (2021). E-learning Opportunities in English Language Teaching Based on the National Curriculum Document. Research in English Language Pedagogy, 9,175-187.
13. Nkhi, E. S., & Moqasa, N. (2023). A Content Analysis of the Alignment between CAP Secondary Education Aims and the LGCSE English Language Syllabus Aims. International Journal of Curriculum and Instruction, 15(2), 1008-1029.
14. Sa'dullah, A., Imami, A. S., & Khaer, A. (2023, May). The Importance of the Role of an Appropriate Curriculum in Education. In Proceeding of International Conference on Education, Society and Humanity, 1(1), 409-414.
15. Sucerquia, P. A., & Piedrahíta, A. M. (2019). Implementing a standards-based English curriculum: The case of public secondary schools in Medellin. Folios, (50), 139-155.
16. Taha Thomure, H. (2019). Arabic language education in the UAE: Choosing the right drivers. Education in the United Arab Emirates: Innovation and Transformation, 75-93.‏
17. Zhaohui, W., & Liping, J. (2017). A Case Study of Business Correspondence English Curriculum Standard Development under the Guidance of ESP Theories. American Research Journal of English and Literature, 1, 1- 7.