The Effect of the Gradual Erasure Method on Memorizing Literary Texts for Fourth Grade Primary Students
Abstract
The aim of the research is to identify the effect of the gradual erasure method in memorizing the literary texts for fourth-grade primary students. To achieve the research goal, the researcher used experimental design with two equal groups (experimental and control), as two divisions (A, B) were randomly chosen as a sample for research from fourth-grade primary students. In Al-Shaibani Primary School for Boys that were randomly chosen, the two groups were equal in variables (age in months, intelligence, students ’grades for the previous year) and t-test was calculated and the results were not statistically significant, the research sample consisted of (60) students, (30) students in The experimental group and (30) students in the control group. The students of the two groups studied the reading book (literary texts) for the fourth primary grade for eight weeks with two lessons per week. The students of the experimental group studied using the gradual erasure method and the students of the control group studied in the usual way. Literary texts, validation, reliability, and application were verified after the end of the experiment, and the SPSS statistical program was used to calculate t-test, paragraph difficulty factor, and the Alpha Cronbach coefficient. The results showed that there are statistically significant differences between the averages of the test scores in the reading subject among students of the experimental and control groups and in favor of students of the experimental group. In light of the results, the researcher concluded the effect of the gradual erasure method in memorizing the literary texts for fourth grade primary students, and he recommended several recommendations, including the use of the progressive erasure method in teaching and training teachers on their use.
References
2. إبراهيم، عبد العليم. الموجه الفني لمدرسي اللغة العربية، ط6، دار المعارف، مصر، 1972 م.
3. إبراهيم، فاضل خليل. أثر طريقة المناقشة بأسلوب المجموعات الصغيرة في تحصيل المعرفة والاحتفاظ بها لدى طلبة العلوم الاجتماعية بكلية المعلمين، جامعة الموصل, مجلة مركز البحوث التربوية، العدد الخامس عشر، السنة الثامنة، جامعة قطر, 1999م.
4. ابن منظور، جمال الدين محمد بن مكرم. لسان العرب، تحقيق عامر احمد حيدر، مج 4، دار الكتب العلمية، لبنان، بيروت، 2003.
5. لسان العرب، ط1، اعداد وتصنيف : يوسف خياط، ج1،ج3، دار لسان العرب، بيروت، لبنان، 1979م
6. احمد، محمد عبد القادر. طرق تعليم اللغة العربية، مكتبة النهضة المصرية، القاهرة، 1983 م
7. الإمام، مصطفى محمود وآخرون، التقويم والقياس، دار الحكمة للطباعة والنشر، بغداد،1990.
8. امطانيوس، ميخائيل. القياس والتقويم في التربية الحديثة، منشورات جامعة دمشق، سوريا، 1997 م.
9. حمدان، محمد صايل . قضايا النقد الحديث، ط1، دار الأمل، الأردن، 1991م.
10. الحنفي، عبد المنعم. موسوعة التحليل النفسي،دار مدبولي، القاهرة، مصر،1991.
11. خير الله، محمد، المدخل إلى العلوم السلوكية، مكتبة الانجلو المصرية، القاهرة،1973.
12. راجح، أحمد عزت. أصول علم النفس، ط 1، دار المعارف، القاهرة، 1984 م.
13. زاير، سعد علي. مناهج اللغة العربية وطرائق تدريسها، الطبعة الثانية، دار صفاء للنشر والتوزيع، عمان، 2014.
14. السعيدي، محمد علي لطيف. أثر القِراءة المُنَغَّمَة في حفظ النصوص الشعرية واستبقائها لدى طـــلاب مـعهـد الــفنـــون الجميلــــــة،الجامعة المستنصرية، كلية التربية، رسالة ماجستير غير منشورة، 2015.
15. شحاتة، حسن. تعليم اللغة العربية بين النظرية والتطبيق، ط4، الدار المصرية اللبنانية، مصر، 2000م.
16. الصحاوي، عبد الله، والدرابيع، ماهر. القياس والتقويم النفسي والتربوي بين النظرية والتطبيق، ط1، دار وائل للنشر، 2004.
17. طاهر، علوي عبد الله . تدريس اللغة العربية وفقاً لاحدث الطرائق التربوية،ط1 دار المسيرة، الاردن، 2010.
18. العابدي، أحمد عبد الجبار راضي. أثر التدريس بطريقة التنقيب الحواري في حفظ النصوص والتذوق الادبي والتفكير الابداعي في مادة الادب والنصوص لدى طلاب الصف الخامس الادبي، جامعة بغداد، كلية التربية، ابن رشد،( اطروحة دكتوراه غير منشورة ), 2007.
19. العيسوي، جمال مصطفى. فاعلية استخدام أسلوب القدح الذهني في تنمية بعض مهارات الطلاقة اللغوية وعلاج الأخطاء الاملائية لدى تلميذات الحلقة الثانية بدولة الإمارات، مجلة كلية التربية، جامعة الإمارات، س20، ع22 .2000م
20. فرج، صفوت. القياس النفسي، القاهرة، دار النهضة العربية، 1980.
21. مرعي، توفيق احمد، ومحمد محمود الحيلة. طرائق التدريس العامة، ط1،دار المسيرة للنشر والتوزيع،2002.
22. الهاشمي، عابد توفيق . اللغة العربية والطرق العملية لتدريسها,ج1,ط1، 1967.
23. وزارة التـربـــيــة،المديرية العامة للمناهج ، شعبة مناهج اللغة العربية ، 2012.
References
1. Al-Ibrashi, Mohamed Attia. Special Methods of Education for Teaching Arabic Language and Religion, 2nd Edition, Al-Irshad Press, Baghdad, 1958.
2. Ibrahim, Abdel-Alim. The Technical Instructor for Arabic Language Teachers, 6th Edition, Dar Al-Maarif, Egypt, 1972
3. Ibrahim, Fadel Khalil. The effect of the method of discussion in the method of small groups in obtaining and retaining knowledge among students of social sciences, Teachers College, University of Mosul, Journal of Educational Research Center, the fifteenth issue, eighth year, Qatar University, 1999 AD.
4. Ibn Manzoor, Jamal Al-Din Muhammad bin Makram. Lisan Al-Arab, Aamir Ahmed Haider Inquiry, Volume 4, Dar Al-Kutub Al-Alami, Lebanon, Beirut, 2003.
5. Ahmed, Muhammad Abdul Qadir. Methods of Teaching Arabic Language, The Egyptian Renaissance Library, Cairo, 1983
6. Imam, Mustafa Mahmoud and others, Calendar and Measurement, Dar Al-Hekma for Printing and Publishing, Baghdad, 1990.
7. Matanius, Michael. Measurement and Evaluation in Modern Education, Damascus University Publications, Syria, 1997.
8. Lisan Al-Arab, First Edition, Prepared and Classified: Youssef Khayyat, Part 1, Part 3, Dar Lisan Al-Arab, Beirut, Lebanon, 1979 AD
9. Hamdan, Muhammad Sayel . Issues of Modern Criticism, 1st Edition, Dar Al-Amal, Jordan, 1991.
10. Al-Hanafi, Abdel-Moneim. Encyclopedia of Psychoanalysis, Dar Madbouly, Cairo, Egypt, 1991.
11. Khairallah, Muhammad, Introduction to Behavioral Sciences, The Egyptian Anglo Library, Cairo, 1973.
12. Rajeh, Ahmed Ezzat. Fundamentals of Psychology, 1st edition, Dar Al-Maarif, Cairo, 1984.
13. Zayer, Saad Ali. Arabic Language Curricula and Teaching Methods, Second Edition, Dar Safa for Publishing and Distribution, Amman, 2014.
14. Al-Saeedi, Muhammad Ali Latif. The effect of toned reading on preserving and retaining poetic texts among students of the Fine Art Institute, Al-Mustansiriya University, College of Education, unpublished Master Thesis, 2015.
15. Shehata, Hassan. Teaching the Arabic language between theory and practice, 4th edition, Egyptian Lebanese House, Egypt, 2000 AD.
16. Al-Sahwi, Abdullah, Al-Daraabi, Maher. Psychological and educational evaluation and evaluation between theory and practice, 1st edition, Wael Publishing House, 2004.
17. Taher, Alawi Abdullah. Teaching Arabic according to the latest educational methods, 1st edition, Al Masirah House, Jordan, 2010.
18. Al-Abdi, Ahmed Abdul-Jabbar Radhi. The Impact of Teaching in a Dialogic Exploration Method on Memorizing Texts, Literary Appreciation, and Creative Thinking in Literature and Texts for Fifth Literary Class Students, University of Baghdad, College of Education, Ibn Rushd, (unpublished doctoral thesis), 2007.
19. El-Essawy, Gamal Mostafa. The effectiveness of using the method of mental libido in developing some language fluency skills and treating spelling errors among students of the second cycle in the Emirates, Journal of the College of Education, Emirates University, Q 20, p. 22, 2000 AD
20. Faraj, Safwat. Psychometrics, Cairo, Arab Renaissance House, 1980.
21. Mari, Tawfiq Ahmed, and Mohamed Mahmoud Al-Hilla. General Teaching Methods, 1st Edition, Al Masirah House for Publishing and Distribution, 2002.
22. Al-Hashemi, Abed Tawfiq. Arabic Language and Practical Methods for Teaching It, Part 1, 1st Edition, 1967.
23. Ministry of Education, General Directorate of Curricula, Arabic Curricula Division, 2012.
Copyright (c) 2020 م.د. علاء شيال فاخر محمد , م.د. قاسم عبد الامير حميدي
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
