فاعلية التخطيط التعليمي في تحقيق أهداف المنهاج ومعوّقاته من وجهة نظر المشرفين التربويين في مديرية التربية والتعليم نابلس

مي محمد محمود حسن; د. عالية العسالي

doi:10.33193/IJoHSS.71.2026.929

مي محمد محمود حسن باحثة دكتوراه، قسم التعليم والتعلم، كلية الدراسات العليا ، جامعة النجاح الوطنية، فلسطين
د. عالية العسالي قسم التعليم والتعلم ، كلية الدراسات العليا ،جامعة النجاح الوطنية، فلسطين

DOI: https://doi.org/10.33193/IJoHSS.71.2026.929

الكلمات المفتاحية: التخطيط التعليمي، أهداف المنهاج، المشرفون التربويون، جودة التعليم، معوّقات التخطيط

الملخص

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن واقع التخطيط التعليمي لدى المعلمين من وجهة نظر المشرفين التربويين في مديرية التربية والتعليم نابلس، والتعرّف إلى مستوى تحقيق أهداف المنهاج، إضافة إلى تحديد أبرز المعوّقات التي تواجه عملية التخطيط التعليمي في الميدان التربوي. كما سعت الدراسة إلى الكشف عن الفروق في تقديرات المشرفين التربويين لفاعلية التخطيط تبعًا لمتغيرات الجنس، والمؤهل العلمي، وسنوات الخبرة، والمرحلة التعليمية المشرف عليها. استخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، واعتمدت الاستبانة أداةً رئيسة لجمع البيانات، حيث طُبّقت على عينة قصدية مكوّنة من (32) مشرفًا ومشرفة. وتضمنت الاستبانة ثلاثة مجالات رئيسة هي: ممارسات التخطيط التعليمي، وتحقيق أهداف المنهاج، ومعوّقات التخطيط. أظهرت النتائج أن درجة ممارسة المعلمين لمهارات التخطيط التعليمي جاءت متوسطة، في حين كان مستوى تحقيق أهداف المنهاج مرتفعًا نسبيًا، كما جاءت معوّقات التخطيط بدرجة متوسطة. كما لم تظهر فروق ذات دلالة إحصائية تُعزى لمتغيرات الجنس أو المؤهل العلمي أو سنوات الخبرة، بينما ظهرت فروق دالة تُعزى لمتغير المرحلة التعليمية المشرف عليها. وأوصت الدراسة بزيادة البرامج التدريبية المتخصصة في التخطيط التعليمي، وتعزيز المتابعة الإشرافية، وتخفيف الأعباء الإدارية عن المعلمين، بما يسهم في تحسين جودة التخطيط التربوي ورفع كفاءة العملية التعليمية.

المراجع

1- الحربي، ر. (2019). مدى توافق الأهداف التعليمية مع تخطيط الدروس في المناهج الحديثة. المجلة العربية للتربية، 39(4)، 213–240.
2- الحيلة، عبد الرحمن. (2016). طرائق التدريس وأساليبه. عمّان: دار المسيرة.
3-الخيالدة، محمد. (2020). التخطيط للتعلم والتعليم: الأسس والتطبيقات. عمّان: دار الثقافة.
4- الرفاعي، ن. (2021). أثر التخطيط التربوي في تطوير العملية التعليمية في المدارس الحكومية. مجلة العلوم التربوية، 47(2)، 155–177.
5- الزبيدي، خالد. (2019). مهارات التدريس الفعال. عمّان: دار الكتاب الجامعي.
6- الزهراني، ف. (2022). فاعلية تخطيط الدروس في تحقيق أهداف المنهاج: وجهات نظر المعلمين. مجلة الدراسات التربوية، 15(3)، 44–63.
7- الطيطي، زيد. (2017). المناهج وطرق التدريس: أسس وتطبيقات. عمّان: دار يافا.
8- عبد الله، م. (2020). ممارسات المعلمين في إعداد الخطط اليومية وأثرها على التحصيل الدراسي. مجلة التربية المعاصرة، 36(1)، 88–110.
9- دروزة، محمد غانم. (2022). التعلم والتعليم: مدخل حديث. عمّان: دار الشروق.
10-أبو رياش، عبد الله. (2018). أهداف المنهاج وتطبيقاتها التربوية. عمّان: دار الفكر.
11. Anderson, L. (2022). Classroom planning challenges and teacher workload: A contemporary analysis. Journal of Educational Practice, 15(4), 112–129.
12. Cohen, M. (2024). The impact of lesson planning on academic performance among elementary students. Canadian Journal of Education Research, 18(2), 45–62.
13. Williams, S. (2021). Data-driven planning and its role in improving instructional quality. British Journal of Instructional Practice, 12(3), 54–71
14. Johnson, R. (2024). Integrated educational planning and its impact on students’ practical and applied skills. Journal of Contemporary Educational Development, 22(1), 80–97.
15. Ornstein, A., & Hunkins, F. (2021). Curriculum: Foundations, principles, and issues (7th ed.). Pearson.
16. Posner, G. & Rudnitsky, A. (2017). Course design: A guide to curriculum development for teachers. Boston: Allyn & Bacon.
17. Richards, J. C., & Farrell, T. S. C. (2020). Planning lessons and courses: Designing sequences of work for the language classroom. Cambridge University Press.
18. Williams, S. (2021). Data-driven planning and its role in improving instructional quality. British Journal of Instructional Practice, 12(3), 54–71.