فاعلية توظيف استراتيجية القصة الرقمية على تحصيل طلبة الصف الثالث الأساسي في وحدة الأرض وطبقاتها في مبحث العلوم واتجاهاتهم نحو تعلمها في المدارس الحكومية في محافظة سلفيت

Rasha Abu Halema; Fatima Abuhashia; Dr. Alia Assali

doi:10.33193/IJoHSS.71.2026.930

Rasha Abu Halema PhD candidate in Learning and Teaching, Faculty of Graduate Studies, An-Najah National University, Palestine
Fatima Abuhashia PhD candidate in Learning and Teaching, Faculty of Graduate Studies, An-Najah National University, Palestine
Dr. Alia Assali Associate in Curriculum and Instruction, Graduate School, An-Najah National University, Palestine

DOI: https://doi.org/10.33193/IJoHSS.71.2026.930

Keywords: Digital storytelling strategy, science subject, third-grade elementary students

Abstract

This study aimed to identify the effectiveness of employing the digital storytelling strategy on the achievement of third-grade students in the "Earth and its Layers" unit of the science curriculum, and on their attitudes toward learning this unit, in public schools in the Salfit Governorate. To answer the research questions, the researchers used a quasi-experimental design with a sample of 56 third-grade female students from Haris Basic Girls' School, affiliated with the Salfit Directorate of Education, during the 2025-2026 academic year. The study sample was divided into two groups: an experimental group of 28 students who studied using the digital storytelling strategy, and a control group of 28 students who studied the same unit using the traditional method. The following instruments were developed: an achievement test on the "Earth and its Layers" unit from the third-grade science textbook, and a scale measuring attitudes toward learning science. The data were also analyzed using the Statistical Package for the Social Sciences (SPSS) to calculate the arithmetic means and standard deviations to describe the students' achievement and attitudes towards learning science before and after employing the digital storytelling strategy. The statistical analyses showed that there was a statistically significant difference at the level of (α=0.05) between the students' average achievement and attitudes before and after employing the digital storytelling, in favor of the digital storytelling, which indicates that the digital storytelling method is more effective in raising the level of achievement of third-grade students.

References

1. الجابرية، نجمة بنت ناصر. (2024). أثر رواية القصة الرقمية على الدافعية والتحصيل الدراسي في تدريس المفاهيم العلمية لدى أطفال مرحلة ما قبل المدرسة. مجلة المناهج وطرق التدريس، (JCTM). 3(4).

2. أبو يحيى، اخلاص، والفلفلي، هناء. (2023). أثر برنامج القصص الرقمية في تنمية المهارات الاجتماعية لدى أطفال الروضة في الأردن. المجلة الدولية لنشر الدراسات العلمية، (IJSSP). 19(2). 111-154.
3. الحجوري، علي عياد. (2024). فاعلية القصص الرقمية في مقرر العلوم لتنمية الخيال العلمي لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي. مجلة الدراسات الجامعية للبحوث الشاملة، 7(29). 13911 – 13881. 211-238. https://doi.org/10.21608/ijtec.2025.346778.1004
4. حمام، محمد عبد الحميد. (2025). فاعلية توظيف القصص كاستراتيجية تدريس على التحصيل الأكاديمي وتحسين الاتجاه نحو مادة العلوم لدى طلاب الصف الثالث الإعدادي بقطر. المجلة العربية للنشر العلمي (AJSP)،8(75).2663- 5798.
5. الرشيدي، ديما عبيد. (2024). دور القصص الرقمية التعليمية في تنمية مهارات اللغة العربية لدى طالبات المرحلة الثانوية في محافظة الجهراء في الكويت. المجلة الدولية للبحث والتطوير التربوي. (5). 2961 – 404X.
6. الزعاترة، رشا محمود. (2024). أثر توظيف القصة الرقمية في اكتساب المفاهيم العلمية لدى طلبة الصف الثالث في مبحث العلوم. كلية التربية، الجامعة العربية المفتوحة. الأردن.
7. السيد أحمد، سلمى أحمد السعيد. (2025). استخدام القصص الرقمية في تدريس العلوم لتنمية الوعي العلمي والتحصيل لتلاميذ الصف الرابع الابتدائي ذوي مستويات التحصيلية المتباينة. مجلة كلية التربية. جامعة المنصورة. (129). 733-759.
8. الشهراني، هياء سعود. (2024). فاعلية القصص الرقمية في زيادة دافعية التعلم في مرحلة الطفولة المبكرة من وجهة نظر المعلمات. المجلة الدولية لنشر الدراسات العلمية، (JCTM). 3(9). 2790 – 7333.
9. الطراونة، غرام مصطفى. (2023). أثر استخدام استراتيجية القصص التفاعلية الالكترونية في تدريس مبحث اللغة العربية لدى طالبات الصف التاسع الأساسي في تنمية الذكاء الاجتماعي ومهارات التفكير التأملي. مجلة العلوم التربوية، 50(4)، 65 – 80.
10. عبد الحق، ممدوح بهي الدين، حسن، حسن عمران، & علي، عبير أحمد. (2024). أثر الدمج بين استراتيجيتي القصص الرقمية والخرائط الذهنية لتنمية مهارات التفكير الاستدلالي من خلال تدريس النحو لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية. مجلة كلية التربية، 21(121). https://doi.org/10.21608/jfe.2024.266866.1852
11. علان، علا موسى. (2019). فاعلية استخدام القصة الرقمية في تنمية مهارات القراءة الجهرية في مادة اللغة العربية لدى طلبة الصف الثاني الأساسي ودافعيتهم نحوها. رسالة ماجستير غير منشورة. جامعة الشرق الأوسط. عمان.
12. قاسم، أ. (2024). القصة في التعليم الابتدائي: مقوماتها وطريقة تدريسها. مجلة البحوث التربوية والتعليمية، (1) 13، 587–602. https://asjp.cerist.dz/en/article/243060
13. المشيطي، ابرار بنت هزاع. (2023). دور القصة الالكترونية في تنمية المهارات الحياتية من وجهة نظر معلمات الصفوف الأولية. المجلة العربية للإعلام وثقافة الطفل، المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب، مصر، 6(25) يوليو، 43-72.
14. مرعي، سمر، وجرادات، سهير. (2023). أثر تدريس مادة العلوم باستخدام القصة الرقمية في تنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى طلبة الصف الثالث الأساسي في الأردن. مجلة العلوم التربوية. 50 (2). 477-490.
15. Al-Barakat, A. A., Al-Hassan, O. M., AlAli, R. M., & Ibrahim, N. A. (2025). The Impact of Digital Storytelling-Based Learning Environment on Young Children’s Science Process Skills. Emerging Science Journal, 9, 19–38. https://doi.org/10.28991/ESJ-2025-SIED1-02
16. AlMurshidi, G., AlDhaheri, R. T., Miriam, C., AlMaghribi, F., Zaabi , A. A., & Ahmad, D. (2025). Experiences of Pre-Service Teachers in Using Digital Stories Combined with the Language Experience Approach in the United Arab Emirates. Forum for Linguistic Studies, 7(1), 675–683. https://doi.org/10.30564/fls.v7i1.7613

17. Filosofi, F., Pasqualotto, A., Paolizzi, E. et al. Enhancing group interactions and story quality in primary school students: an investigation into the impact of collaborative storytelling methodologies. J. Comput. Educ. 12, 801–828 (2025). https://doi.org/10.1007/s40692-024-00330-1
18. Haşlaman, T., Mumcu, F.K. & Uslu, N.A. Fostering computational thinking through digital storytelling: a distinctive approach to promoting computational thinking skills of pre-service teachers. Educ Inf Technol 29, 18121–18147 (2024). https://doi.org/10.1007/s10639-024-12583-5
19. Irmayanti, M., Chou, LF. & Anuar, N.N.b.Z. Storytelling and math anxiety: a review of storytelling methods in mathematics learning in Asian countries. Eur J Psychol Educ، 40, 24 (2025). https://doi.org/10.1007/s10212-024-00927-1
20. Poláčková, V. (2025). Stories in Education: The Importance and Application of Storytelling in Inclusive Education. Forum for Linguistic Studies, 7(9), 891–902. https://doi.org/10.30564/fls.v7i9.10811
21. ŞAHİN, Ö. (2024). Using digital storytelling to enhance the pedagogical content knowledge of prospective secondary school mathematics teachers. International Journal of Mathematical Education in Science and Technology, 55(6), 18121–18147. https://doi.org/10.1080/0020739X.2024.18121

The Effectiveness of Employing the Digital Story Strategy on the Achievement of Third-Grade Students in the Unit on Earth and its Layers in the Science Subject and their Attitudes towards learning it in Government Schools in Salfit Governorate

Abstract

References